【正文】 法成果；三是立足于國情，緊密結(jié)合當前我國的公共管理實踐，以我國政府為核心的公共部門及其管理實踐作為研究對象，并注意總結(jié)具有中國特色的公共部門管理實踐經(jīng)驗。如何通過大量的案例教學和實踐教學調(diào)動學生的興趣，通過實訓課程提高學生的實踐操作能力，引導學生將公共管理基礎理論與實踐結(jié)合起來，成為這門課程的重點和難點所在。42 實踐（驗）課教學內(nèi)容421課程設計的思想、效果以及課程目標公共管理學課程實踐課的理念是以培養(yǎng)學生能力為中心開展教學活動，使學生在參與式課堂教學中鍛煉專業(yè)能力，提高專業(yè)水平；課堂實踐課的目標是培養(yǎng)學生的公共管理決策能力、公共管理工作的表達能力和公共管理理論的研究能力；從教學過程的結(jié)果來看，課堂實踐課程達到了這個目標。4．中國煤礦礦難事件頻繁發(fā)生的行政管理原因討論。8．控制蘭州市燃放煙花爆的政策討論。12．蘭州市出租車加汽難問題的調(diào)查。16．政府公共服務職能創(chuàng)新問題討論。20．政府是否應該是教育投資的唯一主體討論。3．隨機案例討論法：教師根據(jù)課程教學的目的，選擇有爭議的公共管理實踐問題，設計問題的思路，提出學生易于參與的話題，引導學生隨機討論，盡可能讓不同觀點得到交鋒；教師作方法論的建議和前瞻性評價，并鼓勵學生自愿將自己的看法寫成文章，進一步指導學生提高專業(yè)水平。依據(jù)教學大綱內(nèi)容，圍繞關鍵的專業(yè)概念，讓學生在課堂上充分討論，在學好專業(yè)知識的同時，鍛煉學生的語言表達能力。在課堂實踐課中，鼓勵發(fā)表不同意見，鼓勵不同意見的交鋒，活躍學生思維，培養(yǎng)學生對公共管理實際問題的獨立思考精神；在考核學生的成績時，對探索中的問題注重其創(chuàng)新性，強調(diào)實事求實和思維方法的更新，不以教材或教師的意見為標準答案。二、促進學生主動學習的擴充性資料使用情況：在保證選用優(yōu)秀教材的基礎上，注意向?qū)W生提供國內(nèi)外優(yōu)秀的教學參考書和本專業(yè)的主要報刊雜志。同時，采取四年級下學期前半段實習的作法。44 教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措）一、多種教學方法靈活使用的形式與目的1．課堂講授。3．討論課。專門選擇一部分教學內(nèi)容，讓學生查閱資料、準備講稿、上臺試講。雖然試講的實際表現(xiàn)和效果相差很大，但這些同學都是第一次上臺講課，能有這樣的表現(xiàn)已相當不錯。這有利于加強教與學的溝通渠道，為教學計劃的修訂、教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方法的改革提供依據(jù)，從而實現(xiàn)教學相長。在學生的無記名測評中成績優(yōu)秀。潘開靈（武漢科技大學教授、博士生導師）：公共管理學是西北師大管理科學專業(yè)本科生的專業(yè)主干課程之一，也是全校的通識課程。二、校內(nèi)教學督導組評價及有關聲譽的說明：公共管理學課程組成員備課充分認真，上課精神狀態(tài)良好，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐案例緊密結(jié)合，課堂教學極富吸引力，深受學生好評。3．公共管理戰(zhàn)略：公共管理戰(zhàn)略的含義及其特征；戰(zhàn)略理論的歷史演變；明茨伯格的戰(zhàn)略思想；公共管理戰(zhàn)略的分類。從2002年在WTO管理科學班開設此課程開始，我們在課程教學中便非常注重推行以案例教學法為中心的教學方式改革，力求在保留傳統(tǒng)的理論講授優(yōu)勢基礎上，全面采用現(xiàn)代化教學方式，引入多媒體技術，將理論講授、案例教學，情景模擬、角色扮演和實習等教學方式結(jié)合起來。但與開辦公共管理學比較晚的學校比則不相上下。6．課程建設規(guī)劃611 本課程的建設目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表一、課程的建設目標與步驟：1．課程體系的完善：每年修訂教學大綱，注意吸收國內(nèi)外先進經(jīng)驗，體現(xiàn)教學內(nèi)容、體系和方法的改革精神，重視知識、能力、素質(zhì)三者統(tǒng)一，服從課程體系結(jié)構及教學安排整體優(yōu)化的需要。搜集、整理和編寫公共管理案例。5．教學觀摩活動：根據(jù)《公共管理學》教學改革的需要，開展不同層次的教學觀摩活動，多方總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，改革課程內(nèi)容，提高教學質(zhì)量?？傊?，我們要不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，完善《公共管理學》課程體系，爭取在5年內(nèi)最終建成內(nèi)容豐富、結(jié)構完整的課程網(wǎng)頁，成為西部高校具有一定影響的公共管理教學基地。7．教材建設：爭取自編出版《公共管理學》教材一部，編寫一本《中國公共管理案例精選》（上網(wǎng)使用）；制作《公共管理學》課程教學錄像帶和教學課件。3．課程主頁建設：圍繞PowerPoint課件和課程網(wǎng)頁建設，實現(xiàn)教學雙邊互動，適應行政管理專業(yè)的特點，適應本科學生學習的特點。一方面，進行案例教學法的理論探討，研究案例教學法的基本理論問題，包括案例教學法的目的、要求和特點，案例教學法的構成要素與過程，如何編寫和講授案例，學生如何適應和參與案例教學等方面，爭取在案例教學法的理論研究上有所突破，在實驗環(huán)節(jié)上取得經(jīng)驗。2．實踐教學環(huán)節(jié)需進一步加強，尤其是實踐基地建設還比較滯后。從2005年開始，進行實訓教學，培養(yǎng)學生的動手和實際操作能力。課程力求解決好公共管理的國際化與本土化的關系問題。四、課堂教學錄像資料要點：1．公共領導藝術：公共領導藝術的涵義；公共領導藝術的內(nèi)容；公共領導藝術的運用；公共領導藝術案例；學習毛澤東同志在《論黨委會的工作方法》的領導藝術思想。該課程教學善于將公共管理學理論和我國的公共事務管理實踐有機地結(jié)合起來，不斷充實教學內(nèi)容，完善教學體系，更新教學方法，如大量運用案例教學法、課堂討論法、情景模擬法進行教學。不僅涵蓋了這門新興學科的知識體系，而且知識內(nèi)容具有創(chuàng)新性、前沿性；不僅吸收了當代國內(nèi)外公共管理學的最新成果，而且能夠緊密聯(lián)系我國社會主義建設的實踐，做到理論聯(lián)系實際。45教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結(jié)果；課堂教學錄像資料要點）一、校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關聲譽的說明：朱立言（中國人民大學教授、博士生導師）：公共管理學是管理學科學專業(yè)的本科生的主干課程。5．座談會。不料，同學們反應熱烈，紛紛要求參與。這種方式能加強教學的交互性，提高學生的動筆能力，培養(yǎng)學生的口才。2．案例分析。四、網(wǎng)絡教學環(huán)境：任課教師充分運用多媒體，組織課堂教學，并向?qū)W生公布了個人電子信箱，經(jīng)常通過電子郵件進行師生教學交流，取得了良好效果。同時，鼓勵學生隨時隨地關心時事政治、社會熱點和焦點問題，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽各方面的反應，并運用相關的理論與知識，加以剖析，以提高自己理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題的能力。根據(jù)這一原則，我們選擇了由黎民先生主編的，普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材中的高等學校公共管理類主要課程教材——《公共管理學》。依據(jù)教學目的，選擇課堂實踐課的課題，安排學生寫作公共管理的案例分析論文，并對學生的論文進行指導，切實提高學生的公共管理理論分析能力。2．考核方式：（1）課堂發(fā)言成績（包括小組發(fā)言綜合成績、學生個別發(fā)言成績）；（2）小論文成績（包括專題研究文等）；（3）案例分析成績（中期考試和期末考試）；（4）除課堂規(guī)定的考核內(nèi)容外，在上課時期內(nèi)，學生主動撰寫理論聯(lián)系實際的公共管理科研論文都受到鼓勵，在平時成績中適當加分。課堂中，教師指導學生分小組自由討論，小組推選代表全班發(fā)言；教師根據(jù)學生發(fā)言的內(nèi)容進行總結(jié)，點評學生思考問題的創(chuàng)新點，指出學生看問題的片面性或錯誤，建議進一步研究該問題的思路。18．政府角色的歷史演變討論。14．東鄉(xiāng)縣婦女教育狀況調(diào)查。10．新時期公共管理者能力開發(fā)的途徑討論。6．公共領導者的領導藝術案例研討。2．我國西北五省跨區(qū)域合作管理前景討論。424 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內(nèi)容的課程不填）重視學生的公共管理實踐環(huán)節(jié)，并加大學生操作技能訓練力度，努力提升大學生分析和解決實際公共問題的能力。422 知識模塊順序及對應的學時模塊內(nèi) 容學時講授學時實踐學時第一章導 論642第二章公共管理理論與實踐的發(fā)展541第三章公共管理主體761第四章公共管理職能651第五章公共管理過程651第六章公共管理績效541第七章公共管理的責任與監(jiān)控5