【正文】 類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教材，尤其是實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)。 （五）建設(shè)“ 校中企”實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)“企中?！睂?shí)習(xí)基地 建設(shè)“校中企”實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)“企中?！睂?shí)習(xí)基地 根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 建設(shè)期內(nèi)將建成或完善資產(chǎn)評(píng)估綜合實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬對(duì)抗（沙盤(pán)）實(shí)訓(xùn)室等功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。 （六） 啟動(dòng)師資培養(yǎng)工程，建立教師隊(duì)伍質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 吸收一線(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估行家能手參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，整合資源，形成一支校內(nèi)外結(jié)合素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師成為高職稱(chēng)、高學(xué)歷、高技能、“雙師型”教師；完善兼職教師遴選和評(píng)聘辦法，建立一支數(shù)量適宜、隊(duì)伍穩(wěn)定、專(zhuān)兼 職結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 以服務(wù)為宗旨，積極搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)平臺(tái) , 充分發(fā)揮高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力 ,面向社會(huì)開(kāi)展高技能 和新技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)積極開(kāi)展地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、東西部之間的校際合作和交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。 （ 3）為縣域基層資產(chǎn)評(píng)估建設(shè)服務(wù)，充分利用專(zhuān)業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為安徽省 各地市、縣資產(chǎn)評(píng)估人員開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。 ①制定人才培養(yǎng)模式方案；②制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。 新增資產(chǎn)評(píng)估單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、資產(chǎn)評(píng)估綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作 評(píng)估軟件及教學(xué)資源共享平臺(tái) 購(gòu)置資產(chǎn)評(píng)估軟件 1套 建成教學(xué)資源共享平臺(tái) 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)管理制度。②校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)系統(tǒng)正常運(yùn)行，具備對(duì)學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控、指導(dǎo)和管理?xiàng)l件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展，受益學(xué)生數(shù)≥ 60。 對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)工作繼續(xù)進(jìn)行，培養(yǎng)對(duì)象在省內(nèi)同類(lèi)院校中具有一定影響力。 師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人與骨干教師 啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)對(duì)象，按專(zhuān)業(yè)帶頭人 的培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)。 ⑤ 校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)系統(tǒng)正常運(yùn)行，具備對(duì)學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控、指導(dǎo)和管理?xiàng)l件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展， 受益學(xué)生數(shù)占專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)比例開(kāi)辟校外實(shí)訓(xùn)基地。 ①完成有特色的人才培養(yǎng)方案；②資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生合格率 90%，其中優(yōu)秀率 60%；③ 85%學(xué)生獲得 1項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū) ；④畢業(yè)生一次就業(yè)率 90%，對(duì)口就業(yè)率 80%；⑤用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度 85% 。建立利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)對(duì)畢業(yè)生發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，將多方獲取的信息為本專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）積極搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)，參與地方資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，設(shè)計(jì)企業(yè)評(píng)估方案。 （七）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) 結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，積極構(gòu)建融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生全面素質(zhì)養(yǎng)成體系，聘請(qǐng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的行家里手給學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等講座。 以資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等形式，使教師隊(duì)伍獲得資產(chǎn)評(píng)估領(lǐng)域的一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)；啟動(dòng)“名師工程”“雙師工程”和“新秀工程”，以引進(jìn)、交流、合作等 形式整合社會(huì)資源，提高教師整體實(shí)踐教學(xué)水平，形成素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)期內(nèi)力爭(zhēng)立項(xiàng)建設(shè)一支省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與更多具有代表性的資產(chǎn)評(píng)估企業(yè)聯(lián)合，完善長(zhǎng)效合作、保障機(jī)制，建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合、代表資產(chǎn)評(píng)估業(yè)發(fā)展方向、具有典型代表、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的情境教室，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)虛擬真實(shí)的工作流程，使學(xué)生了解資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)流程等相關(guān)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)崗位（群）所要求的工作技能；通過(guò)引進(jìn)一線(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估行家能手，利用實(shí)訓(xùn)中心培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；通過(guò)引入企業(yè)建立“校中企”，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)戰(zhàn)，完成資產(chǎn)評(píng)估技 能的培養(yǎng)。 （ 6）保障措施 制定課程、教材、公共資源有關(guān)文件，從制度機(jī)制上確保課程建設(shè)順利進(jìn)行?？己朔绞缴希捎渺`活、多樣的方法，如開(kāi)卷、閉卷、筆試、口試、操作、論 文、報(bào)告與答辯等。課程改革以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)特性，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育和體能訓(xùn)練，思想政治、體育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，注重實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向， 制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)壓縮純理論教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大技能培養(yǎng)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課程采取邊教邊做、邊做邊學(xué)的“工學(xué)結(jié)合”途徑，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)崗位適應(yīng)能力； （ 8）加強(qiáng)精品課程建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)已開(kāi)發(fā)了校級(jí)精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》， 力爭(zhēng)在三年內(nèi)開(kāi)發(fā)省級(jí)精品課程 1 門(mén)，校級(jí)精品課程 12 門(mén)。 以訂單為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際工作，提出各種問(wèn)題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、審計(jì)實(shí)務(wù)職業(yè)技能等培訓(xùn)課程。 素 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 基本素質(zhì) 本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì) 主要支撐課程：概論、思想道德與法律基礎(chǔ)、各類(lèi)顯性、隱性課程 培養(yǎng)方式或途徑：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座社團(tuán)組織活動(dòng)活動(dòng)等 業(yè)務(wù)素質(zhì) 主要支撐課程：各類(lèi)顯性、隱性課程 培養(yǎng)方式或途徑：理論教 學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)組織活動(dòng)等 文化基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái) 職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái) 無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估 資產(chǎn)評(píng)估案例 稅法 房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法 國(guó)有資產(chǎn)管理 審計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)法 機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ) 建筑工程評(píng)估基礎(chǔ) 證券投資原理 資產(chǎn)評(píng)估學(xué) 金融學(xué)基礎(chǔ) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué) 概論 信息技術(shù)基礎(chǔ) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù)管理 外語(yǔ) 思想品德修養(yǎng) 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái) 圖 4 知識(shí)能力遞進(jìn)圖 （四）教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，重構(gòu)課程體系；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，建立課程標(biāo)準(zhǔn) 以“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程開(kāi)發(fā)理論為指導(dǎo)，重構(gòu)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的課程體系，開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，建立資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力支撐課程：顯、隱性課程 表 3 知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)表 知 識(shí) 能 力 素 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) 政治理論知識(shí) 主要支撐課程：概論、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 文化基礎(chǔ)知識(shí) 主要支撐課程：外語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)及有關(guān)人文知識(shí)課程 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 主要支撐課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)主要支撐課程：資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)、機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估案例、 專(zhuān)業(yè)拓展知 識(shí)主要支撐課程：稅法、國(guó)有資產(chǎn)管理、資產(chǎn)評(píng)估會(huì)計(jì)、金融學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)、證券投資原理 能 力 結(jié) 構(gòu) 基本能力 本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的基本能力：計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力、普通話(huà) 主要支撐課程：信息技術(shù)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ) 培養(yǎng)方式或途徑：課堂講授、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ) A、 B級(jí)或四、六級(jí)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師、審計(jì)師考試、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人考試；舉辦資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)技能大賽 專(zhuān)業(yè)技能 本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能：具有編制建筑工程預(yù)、決算的能力，具有對(duì)機(jī)器設(shè) 備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等各項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估的能力，具有對(duì)財(cái)務(wù)資料進(jìn)行加工、整理和綜合分析并提供經(jīng)營(yíng)決策的能力 主要支撐課程：資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)、機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)、房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估案例、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué) 培養(yǎng)方式與途徑：課堂講授、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、職業(yè)技能比賽、實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力應(yīng)屬基本能力。 第二，能力要求 具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)工作的能力，具備相應(yīng)的職業(yè)技能； 具備查閱、翻譯中英文專(zhuān)業(yè)資料和日常的語(yǔ)言交際能力； 具有獨(dú)立搜集、處理信息的能力； 具備較扎實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估與管理方面的應(yīng)用文寫(xiě)作能力和公文處理能力； 具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力； 具備提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力； 具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會(huì)交往能力。 道德素質(zhì)：養(yǎng)成高尚的社會(huì)主義道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，講究職業(yè)道德，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；樹(shù)立社會(huì)主義民主法制觀念。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的工程預(yù)決算管理 。 就業(yè)范圍及崗位群 具體就業(yè)崗位與范圍如表 1： 表 1 就業(yè)崗位與范圍 職業(yè)能力 就業(yè)方向 主要業(yè)務(wù)工作 具有對(duì)機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等各項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估的能力 資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所評(píng)估人員 資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù) 具有對(duì)機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等各項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估的能力 企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、出納 企事業(yè)單位資產(chǎn)核查清理等資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、一般財(cái)務(wù)核算、成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)告分析 對(duì)被審計(jì)單位財(cái)務(wù)收支和各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的審計(jì)能力 會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)人員 財(cái)務(wù)審計(jì)業(yè)務(wù) 具有編制房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等各種有形、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的能力 商業(yè)銀行資信評(píng)級(jí)、資產(chǎn)估價(jià)人員， 保險(xiǎn)公司公估 人員，投保財(cái)產(chǎn)估價(jià)人員 商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融企業(yè)資信評(píng)級(jí)、資產(chǎn)估價(jià)、受損財(cái)產(chǎn)公估、抵押品估價(jià) 具有初步審核 工程造價(jià) 文件、 基建 工程 審核 及 工 程預(yù)決算 文件的能力 。其中，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，通過(guò)實(shí)行雙導(dǎo)師制（即學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中同時(shí)接受學(xué)校與企業(yè)專(zhuān)兼職教師的雙重管理和指導(dǎo)）、簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議、師徒協(xié)議、技能指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、電話(huà)跟蹤、定期匯報(bào)、集中考核等方式加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理。 “ 校企合作 ” ：學(xué)院與 資產(chǎn)評(píng)估企業(yè) 深度融合，與企業(yè)共同研究制訂人才培 養(yǎng)方案，進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。目前，已在安徽中輝資產(chǎn)評(píng)估有限公司、安徽中輝會(huì)計(jì)師責(zé)任有限公司、安徽寶申會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立面向資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地，建設(shè)期間，還將與安徽中永資產(chǎn)評(píng)估事 務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)共建校企合作基地，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘任（聘用）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì) , 促進(jìn)雙方的深度合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力；同時(shí)落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。要求學(xué)生能結(jié)合理論學(xué)習(xí) , 在社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及其他環(huán)節(jié)中取得具有創(chuàng)新的成果。 第三，多元智能模塊。 第二，創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。 構(gòu)建“基本能力 + 創(chuàng)新能力 + 多元智能” 模塊化課程體系 資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)一般包括基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技巧知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系要堅(jiān)持整合課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇空間。綜合實(shí)踐能使學(xué)生綜合兩門(mén)以上理論課程中所學(xué)的知識(shí)，極大鍛煉學(xué)生綜合掌握知識(shí)的的能力。在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校舉辦資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)，必須加強(qiáng)工科教育，開(kāi)設(shè)機(jī)電設(shè)備基礎(chǔ)、建筑工程基礎(chǔ)等課程，突出專(zhuān)業(yè)特色，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。分別從公共課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)方面開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。專(zhuān)業(yè)主干課要專(zhuān)、深，體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)主干課可以包括：資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、證券理論及評(píng)估實(shí)務(wù)、房屋建筑工程基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)等。 資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，還必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位，以區(qū)別于與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院將以職業(yè)活動(dòng)進(jìn)程為線(xiàn)索組織資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和教 學(xué)內(nèi)容的安排 , 注重學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用 , 突出專(zhuān)門(mén)化實(shí)踐能力的培養(yǎng) , 改變重理論、輕實(shí)踐 , 理論在先、實(shí)踐在后 , 理論是重點(diǎn)、實(shí)踐是附庸的傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)模式的束縛。 第三，網(wǎng)狀性原則 課程體系構(gòu)建應(yīng)考慮課程結(jié)構(gòu)之間的層次性和交融性。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)加寬、加厚基礎(chǔ)理論知識(shí)課 , 注重知識(shí)的通用性、靈活性、可遷移性以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響 ,培養(yǎng)其不斷更新知識(shí)和增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。反映在資產(chǎn)評(píng)估課程的設(shè)置上 , 則為應(yīng)構(gòu)建科學(xué)人文主義教育課程體系 , 強(qiáng)調(diào)文、理、工科的相互滲透。 資產(chǎn)評(píng)估的結(jié)果影響到會(huì)計(jì)入賬成本、稅收 的征納等問(wèn)題 。因此 , 從學(xué)科建設(shè)角度看 ,會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估等專(zhuān)業(yè)均屬于會(huì)計(jì)學(xué)科鏈的重要環(huán)節(jié)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展 , 雖然評(píng)估已逐漸脫離會(huì)計(jì)而成為一個(gè)獨(dú)立的行業(yè) , 但是會(huì)計(jì)仍然是評(píng)估的基礎(chǔ)以及評(píng)估結(jié)果的重要反映。 資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)定位 探索資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建 , 還必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位 , 以區(qū)別于與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)。 一定的計(jì)劃、組織和項(xiàng)目