中小學(xué)校教育管理試題及答案解析(文件)
【正文】 【1】戰(zhàn)略目標(biāo)【2】戰(zhàn)略重點【3】戰(zhàn)略步驟【4】戰(zhàn)略組織實施答：計劃實施檢查總結(jié)。六、案例分析題(本大題10分)消息一經(jīng)傳開，教師們議論紛紛。聽說，前不久就有一個學(xué)校的教師因為末位淘汰制而得了精神病。李老師說：“末位淘汰制是一種不合理的制度，因為它不能平等地對待每一個人。王老師接著說：“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績來判斷，而不考慮教師工作的其他表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評價中，這顯然太武斷了。（1）分析該校準(zhǔn)備實施的“末位淘汰制”可能會出現(xiàn)哪些問題？【2】內(nèi)容應(yīng)該包括政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度。錯選、多選或未選均無分。A)D.《中華人民共和國教育法》，教育管理研究中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查和()《關(guān)于教育體制改革的決定》對“校長負(fù)責(zé)制”的表述，校務(wù)委員會按其運作性質(zhì)應(yīng)屬于(D)%～2%%～2%()“特色”二字的基本涵義包括兩個相互聯(lián)系的方面，它們是(、數(shù)量、校風(fēng))二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)【1】它明確規(guī)定了一定的教育管理組織在一定時間和范圍內(nèi)的活動任務(wù)。國務(wù)院和地方各級人民政府的教育行政機關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。【1】是教育經(jīng)費的重要組成部分【2】是各級各類學(xué)校的人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）從簡單的管理經(jīng)驗總結(jié)和簡單的企業(yè)管理理論移植，向深層次理論和實踐結(jié)合發(fā)展?！?】有利于加強民主管理，調(diào)動廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。在新一學(xué)年，某廠職工子弟學(xué)校校長面臨換屆，廠黨委通過討論，初步?jīng)Q定由外語教研組組長張老師出任校長。他敢于管理，敢于負(fù)責(zé)。他1968年畢業(yè)于北京某重點大學(xué)，不僅能教英語，而且還可以教數(shù)、理、化和生物等課程。戊：他就是這樣心直口快的脾氣，雖說有時說話處事容易激動，但都是為了搞好本職工作，從事業(yè)出發(fā)的。會上，大家七言八句，廠黨委書記仔細(xì)地聽著，一言不發(fā)，心里面卻在認(rèn)真地想著：“張老師到底能不能當(dāng)校長呢？”（2）選拔一位新校長引起如此紛爭，說明了校長在學(xué)校管理中具有什么樣的地位和作用？（1）從校長的任職資格要求來看，張老師適宜當(dāng)選為新任校長嗎？為什么？聽說他工作還不注意方式方法，剛調(diào)來學(xué)校不久，發(fā)現(xiàn)個別教師英語發(fā)音與他不一致，就直接說人家這個讀得不對，那個念得不準(zhǔn)，使人難以接受，似乎有點驕傲情緒。丙：張老師具有很強的事業(yè)心，而且有自知之明。雖說不是外語專業(yè)畢業(yè)，但對英語還是學(xué)有專長，熟悉各年級的教材，并教學(xué)有方。：。意義：【1】有利于加強和改善黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)?！?】教育管理的研究不能盲目追求新穎【3】理論和實踐的結(jié)合，其結(jié)合點在于研究?！?】黨的領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系【2】個人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)的關(guān)系【3】職責(zé)和權(quán)利的關(guān)系【4】領(lǐng)導(dǎo)與群眾監(jiān)督的關(guān)系【1】主體與客體【2】共性與個性【3】質(zhì)量與數(shù)量【4】 有效與無效【5】集權(quán)與分權(quán)【6】 權(quán)威與服從充分發(fā)揮計劃，組織控制，激勵等職能，使整個教育管理系統(tǒng)朝預(yù)期目標(biāo)有效運轉(zhuǎn)的過程。34.（填中文）請在每小題的空格中填上正確答案。(C、獨特)D、調(diào)查法、定量分析法和()B2%～%2%～%，我國對城市和農(nóng)村征收教育費附加的計征比率分別是()()CB.《中國教育改革與發(fā)展綱要》“我國基礎(chǔ)教育管理權(quán)力下放到地方，實行分級負(fù)責(zé)、分級管理”的法規(guī)文件是(C一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)還有教師輕輕地說：“不知道校長會不會也和我們在一起進(jìn)行末位淘汰？”胡老師則說：“末位淘汰對年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競爭，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況。陳老師說：“一旦實行末位淘汰制，每個人都會害怕成為最后一個而‘下課’，這也將會破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作。張老師說：“實行末位淘汰制，對于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o疑會帶來一種壓力。A校最近準(zhǔn)備出臺一項新政策，對教師考核工作實行“末位淘汰制”。，論述國際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢。論述在教育管理中實施目標(biāo)管理的過程?！?】教育性的活動過程【2】動態(tài)的活動過程【3】雙邊的活動過程【4】可控制的雙邊過程【5】多層次的活動過程【1】主體與客體【2】個性與共性【3】質(zhì)量與數(shù)量【5】 有效與無效【6】 集權(quán)與分權(quán)學(xué)校財務(wù)管理:指學(xué)校資金運轉(zhuǎn)過程的計劃、組織、控制。:在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)劃、步驟、方法的總和。確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系通過質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進(jìn)，使其實施的全部管理職能的所有活動。，恢復(fù)__教育部_____。錯填、不填均無分。，來制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是（B（強調(diào)一個“小”字；要貼近實際，講究一個“近”字，這符合德育內(nèi)容管理改革的（A，班主任與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間形成情感和信息交流的班級管理模式屬于（B）D.《教育部督學(xué)規(guī)程》）AD8．我國教育經(jīng)費的最主要來源是（D
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