健康教育在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用(文件)
【正文】 院適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力國(guó)內(nèi)外均有資料證明,上述能力的提高,切實(shí)為醫(yī)院縮短了住院天數(shù),減少了醫(yī)療糾紛,降低了醫(yī)院的保健費(fèi)用通過(guò)臨床實(shí)驗(yàn)體會(huì)到,健康教育,可提高腫瘤患者自我護(hù)理的知識(shí)和技能,減弱患者的焦慮和不安,減少術(shù)后成癮藥物的需要量。2健康教育的內(nèi)容,適應(yīng)病區(qū)環(huán)境,建立良好的遵醫(yī)行為:病室!醫(yī)護(hù)辦公室!治療室!輔助設(shè)施(食堂!衛(wèi)生間!浴室!電話(huà)間)等,:科主任!經(jīng)治醫(yī)生!護(hù)士長(zhǎng)!責(zé)任護(hù)士及病友,:作息時(shí)間!查房時(shí)間!發(fā)藥時(shí)間!就餐時(shí)間等,:妥善保管貴重物品,外出請(qǐng)銷(xiāo)假,病房設(shè)施按規(guī)定使用(呼叫系統(tǒng)!空調(diào)等):清晨及時(shí)留取大小便標(biāo)本,交代放置位置:!義務(wù),表示積極配合治療及護(hù)理,減輕心理負(fù)擔(dān)!誘發(fā)因素!臨床表現(xiàn),用法及可能出現(xiàn)的副反應(yīng)!配合要點(diǎn)及注意事項(xiàng)!配合要點(diǎn)及注意事項(xiàng),減輕術(shù)前焦慮(1)手術(shù)麻醉相關(guān)知識(shí)(2)術(shù)前準(zhǔn)備項(xiàng)目!意義及配合要點(diǎn)(3)疼痛評(píng)估與止痛知識(shí)(4)戒煙意義與戒煙方法(1)睡眠調(diào)節(jié)方法(2)心理調(diào)節(jié)技巧(3)呼吸功能訓(xùn)練(4)有效咳痰訓(xùn)練(5)放松訓(xùn)練(6)上呼吸機(jī)手語(yǔ)訓(xùn)練(7)床上排泄訓(xùn)練(8)肢體功能鍛煉(9)體位適應(yīng)訓(xùn)練(10)康復(fù)操作訓(xùn)練(11)術(shù)前戒煙訓(xùn)練(12)疼痛評(píng)估訓(xùn)練!焦慮減輕和消除,減少并發(fā)癥3各種生命管道的意義,建立健康行為,提高生活質(zhì)量促進(jìn)功能康復(fù)!休息與睡眠要求3健康教育的方法:收集病人需求的資料和信息診斷:對(duì)病人及家屬所需健康知識(shí)和幫助的判斷計(jì)劃:對(duì)健康教育活動(dòng)做出安排實(shí)施:將各項(xiàng)教育措施落到實(shí)處評(píng)價(jià):對(duì)教育效果做出判斷,必要時(shí)進(jìn)行重新評(píng)估 健康教育的基本方法[20] 口頭講解 這是最基本也是最主要的教育方式護(hù)士根據(jù)教育內(nèi)容主動(dòng)向病人宣教,也可在病人提出問(wèn)題后,護(hù)士針對(duì)性地作解釋 圖文宣傳 采取宣傳欄!健康教育小冊(cè)子!宣傳卡片,將教育內(nèi)容交給病人自己閱讀這種形式適合于有一定文化程度的病人對(duì)于進(jìn)行書(shū)面教育的病人,護(hù)士要給予必要的解釋,使病人正確理解健康教育的內(nèi)容 示范訓(xùn)練 用于操作!姿勢(shì)和自護(hù)技能有關(guān)的教育內(nèi)容如神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的康復(fù)肢體功能鍛煉護(hù)士應(yīng)在病人訓(xùn)練時(shí)加以糾正和指導(dǎo),這種方式需要護(hù)士具有耐心!責(zé)任心,并要解釋其理由在臨床實(shí)踐中簡(jiǎn)單易懂的教育方式是最能被患者和家屬所接受的,比如:懸掛健康教育的展板!掛圖發(fā)放健康教育的宣傳資料舉辦小型的健康教育!衛(wèi)生保健知識(shí)講座播放健康生活方式的電視短片舉辦寓教于樂(lè)的小型衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽隨機(jī)進(jìn)行的個(gè)人健康咨詢(xún)與健康行為指導(dǎo)[21 重視非知識(shí)型老年病人的特點(diǎn) 非知識(shí)型老年病人對(duì)醫(yī)療護(hù)理保健知識(shí)的求知欲望不迫切,對(duì)健康教育期望值低,不懂對(duì)預(yù)防疾病!維護(hù)健康有什么樣的重要性,僅限于求醫(yī)治病,解除病苦對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行健康教育表現(xiàn)出漠不關(guān)心,要求他們記憶與自身疾病相關(guān)的知識(shí),甚至覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)[22]其特點(diǎn):非知識(shí)型老年病人對(duì)健康教育知識(shí)的理解及接受能力差,對(duì)醫(yī)療保健知識(shí)感覺(jué)抽象乏味,易對(duì)健康教育失去興趣非知識(shí)型老年病人由于生理功能的
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