《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 對(duì)性狀；。學(xué)生對(duì)本班同學(xué)的家庭照都很感興趣，這個(gè)課堂活動(dòng)一下抓住了學(xué)生的興趣并且很自然引入到“第二章生物的遺傳和變異”。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己舉例子較少。學(xué)生通過閱讀小組討論課本P2627的資料：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示，基本能抓住其中的要點(diǎn)：基因控制生物的性狀。人文素養(yǎng)教育是育人的教育，也是愛的教育。在探討轉(zhuǎn)基因利弊的階段，給學(xué)生以廣闊的平臺(tái)，抒發(fā)自己的理解，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)新思維，對(duì)科學(xué)技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力，是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)方面，本節(jié)課做的不錯(cuò)。在本節(jié)課中的引入階段采用猜全家福的方式，一方面很好的引入新課，一方面對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)，愛父母，愛家庭。安排了學(xué)生反饋練習(xí)以鞏固概念要點(diǎn)：同種、同一性狀、不同表現(xiàn)。三、教學(xué)過程：讓學(xué)生觀察常見的“茄子”實(shí)物，并讓學(xué)生自己說(shuō)出為什么看見它就知道它是茄子（顏色），從而引出什么是生物的性狀。課前準(zhǔn)備較充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理突出本節(jié)重點(diǎn)、選用的教學(xué)方法恰當(dāng)?，F(xiàn)從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、課前準(zhǔn)備及教學(xué)設(shè)計(jì)遺傳和變異黑發(fā)和卷發(fā)雙眼皮和單眼皮C）BA想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？對(duì)于基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀本身，而是控制性狀的基因，你還有懷疑嗎？學(xué)生思考回答相關(guān)問題本課小結(jié)基因控制性狀。轉(zhuǎn)基因生物把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生
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