高中-超重與失重-教學設計(文件)
【正文】 件；錄像片段：宇航員在太空中生活片段，水瓶在自由落體過程中水柱的變化【教學流程圖】提出問題，引起學生興趣展示實驗提出概念分析實驗得出結(jié)論知識應用課外延伸【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖【創(chuàng)設情境，引入課題】觀看錄像《太空中的失重現(xiàn)象》問：，同學們觀看完視頻后，你們都在視頻中看到了哪些物體？他們都有種什么感覺？ 好奇興奮思考激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生帶著問題來學習【觀察實驗，形象感知】通過彈簧秤實驗演示，讓學生明確物體在加速上升和加速下降時彈簧秤示數(shù)分別大于物重和小于物重，彈簧秤運動演示：加速上升和加速下降提問學生：這兩種運動過程彈簧秤示數(shù)分別發(fā)生什么變化（與物重比較），由現(xiàn)象引出概念觀察思考回答給下面提出超重與失重這兩個概念有一個直觀的感知，易于學生記憶。教師適當引導，啟發(fā)學生思維，讓學生自己開口說出實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的表達能力；引導學生對物體進行受力分析，讓學生親身經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，傳授學生解決問題的方法，體現(xiàn)學生的主體地位。 用完全失重解釋此現(xiàn)象，加深理解，強化記憶?！局R應用 拓展提高】解釋課堂最開始提出的問題思考回答培養(yǎng)學生學以致用的能力，增長學生的見聞，讓學生感受到物理知識的社會價值，強化學生對超重與失重的認識。板書設計 超重和失重超重：F(T)mg，a向上失重：F(T)mg，a向下完全失重
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