質量分析報告之二(文件)
【正文】 學校人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分10090100809070806070506050分以下任課教師F值弓小126%%430786131董珂弓小227%%15011103101趙艷琴金小27%%9608116101王瑞娟西小27%100%967101692000韓軍華木小234396%95510855310王惠娜青小1560%100%720663000丁惠玲楊小23100.%997609114000黃小清大題題型小題題號絕對得分率考 察 的 知 識 點出錯情況與原因啟示與措施學生姓名六、閱讀理解（二）1%寫出詞語的近義詞教師：在平時的教學中，只是讓學生讀一些課文中涉及到的，而且沒有讓學生可以記憶，只是點到了。朱盧瑤王振韓雪楨學生：平時積累的近義詞太少。五、填空4%對課文內(nèi)容的了解，并會表達自己的觀點教師：平時只是通過課堂提問問題，讓學生說一說，很少讓寫一寫。張君柯張浩杰馬永豪學生：從做題情況來看，學生應該都知道題目怎么做，但是有錯別字。只是在課堂中給學生講一講標點的用法。不會結合具體語境理解，正確選擇合適標點，特別是逗號和句號，其次是總是往加反引號。教師：今后要充實課堂內(nèi)容，多方位培養(yǎng)學生，強調(diào)錯別字要盡量避免。但新的問題又出來了，讀題不認真，對題目理解的能力不夠，其次是表達太簡單不夠完整。其次是題目提出兩個問題，有些學生只是寫了一個問題。（2）、第四大題的選擇第4小題，考察陳述句與反問句的相互轉化。大題題型小題題號考察的知識點一次得分率二次得分率六、閱讀理解（二）1寫出詞語的近義詞%%五、填空4考察對課文內(nèi)容的了解，并會表達自己的觀點%%七、口語交際結合具體情境，發(fā)表自己的觀點，與他人交流自己的感受%%六、閱讀理解（二）2標點符號的應用%%五、填空3考察對課文內(nèi)容的了解%100%四、選擇4陳述句與反問句的互相轉化63%100%二、教情、學情反饋從整張試卷來看，失分最嚴重的是：寫近義詞和加標點。平時的教學中，較注重一些基礎知識的積累，例如在學習中一遇到成語就點出來，分析成語特點，并學會造句。對于教材所列詞語加強識記，人人過關。要求學生把字寫端正、寫美觀。 存在問題（一）就平時教學而言：教師方面：（1）對基礎知識的學習和復習不到位。學生方面：（1）部分學生基礎知識掌握不牢固。（二）就答題情況而言：（1）、做題不夠認真，審題不仔細，欠思考。（2）、詞匯積累不夠豐富，語言組織能力不強。這項應穿插到日常的教學之中，哪怕是一項小練習，也要力爭避免銀毛草而導致的失誤。做好基礎性工作，每篇課文中的多音字、近反義詞要點到，扎實詞匯，可在講課文時適時讓學生練習替換詞匯。有要求認的字、有看拼音寫詞語、有補充成語、詞語搭配等。有些題目也體現(xiàn)了開放性，例如寫作題，學生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，寫出心目
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