最終成果演示文稿(文件)
【正文】 點(diǎn)及其意義，知道動物行為的生理基礎(chǔ)；了解先天性行為和后天性行為。 三、學(xué)情分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正，偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生習(xí)慣了原來死記硬背的學(xué)習(xí)方法和注入式教學(xué)方式，對新課程下的新教學(xué)方式一時(shí)還不適應(yīng)。 繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。寫好教學(xué)反思。 鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。 為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。 學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教材基礎(chǔ)性強(qiáng)，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，突出探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度。動物行為與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，積極尋求實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)探索精神。通過尋找問題的答案，學(xué)習(xí)應(yīng)用多種教學(xué)資源解決生活中的生物學(xué)問題。這些資源將提高網(wǎng)上搜索的效率和質(zhì)量，使學(xué)生直觀的感受動物進(jìn)化中高等生物比低等生物的學(xué)習(xí)能力的差異， 動物繞道取食的能力 適用年級：八年級 姓名：王明修 所屬學(xué)科：生物 初中生物授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教案 ? 章節(jié)名稱練習(xí)使用顯
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