數字校園構建與職業(yè)教育信息化發(fā)展(文件)
【正文】 u“評 ”實際應用效果的評價與反饋u“管 ”統(tǒng)籌協(xié)調和技術支持服務的保障Network Optimization Expert Team教育技術研究所數字校園構建與職業(yè)教育信息化發(fā)展三、數字校園構建面臨問題與思考u “打棗原理 ”告誡 在教育信息化進程中，對應用系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、應用與評價要奪取制高點，有所為，有所不為。 規(guī)劃方案 + 設計方案 + 應用系統(tǒng)的構建 + 專業(yè)化的 “ 監(jiān)理 ” + 系統(tǒng)構建的評測與評價 （專業(yè)評測、一線師生和管理人員評測）Network Optimization Expert Team教育技術研究所數字校園構建與職業(yè)教育信息化發(fā)展加強數字校園頂層設計，從技術層面上核心是抓數據標準、系統(tǒng)架構和技術路線，但是對于業(yè)務應用系統(tǒng)可根據教改的實際需求變化而調整。教育軟件是 “三分軟件、三分政策、四分服務 ” 。Network Optimization Expert Team教育技術研究所 教育技術研究所 12 年歷程● 教育技術學學科建設具有碩士、博士、博士后● 在沒有國家 經費 支持 的情況下，自主 研發(fā)的 “清華教育在線 ”網絡教學平臺，已經在 260 多所 大學和職業(yè)院校應用，日均 400 多萬人次訪問，略感欣慰！拋磚引玉 ， 敬請 指正！清華大學教育技術研究所 程建鋼。優(yōu)先構建數字化教學與教學管理信綜合息化支撐環(huán)境，并以 “百門課程上網工程 ” 和深化應用“ 開放教育資源 ” 為切入點，又好又快推動數字校園應用見實效，步入快速發(fā)展。重視課堂多媒體教學和網絡輔助教學在實踐中的教學設計的優(yōu)化、資源動態(tài)積累等等，重視校本資源與開放資源的結合。Network Optimization Expert Team教育技術研究所數字校園構建與職業(yè)教育信息化發(fā)展重建設輕應用的問題仍然存在，導致軟硬件發(fā)展不夠協(xié)調、信息缺乏有效共享、應用缺乏有效集成、用戶缺乏統(tǒng)一的接口 。硬件購置、網絡鋪設、網絡設備與服務器系統(tǒng)技術系統(tǒng)技術系統(tǒng)統(tǒng)一身份認證網絡基礎服務通用構件庫基于知識管理的應用支撐系統(tǒng)門戶網站具體任務或應用具體任務或應用基于知識管理的組織體系共享知識庫、共享資源庫、數據倉庫組織理念與方法組織體系組織體系人員在組織中的責任與權利數字校園參與者數字校園參與者（（ 學生、教師、管理人員、校外訪客 ））參與者在具有一定架構與機制的組織環(huán)境中，利用技術體系產生的信息和過程支持，進行與他身份相符的工作與決策。4）提升服務： 對校內提升為師生服務的品質，對校外基于知識資源提升對社會的服務能力。 l “智慧校園 ”（ 2022年） 伴隨傳感網和物聯(lián)網的興起和智能與推理技術在數字校園中的應用，從發(fā)展的角度又提出了 “智慧校園 ” 數字校園構建與職業(yè)教育信息化發(fā)展Network Optimization Expert Team教育技術研究所二、數字校園概念、內涵與架構l 以信息網絡為基礎，使信息資源數字化，并實現數字化傳播、數字化的管理 。一、教育信息化的 5點認識l 全員提高教育教學信息化認識水平，摒棄 “ 技術論 ” 為主導的思想，堅持教學為本，技術服務于教學和管理的宗旨，即
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