幼兒心理關(guān)鍵期與幼兒園教育(文件)
【正文】 實(shí)驗(yàn)通常是把出生不久的動物隔離飼養(yǎng)，剝奪動物與同類接觸的機(jī)會。孤兒院的主持人 《 狼孩和野人 》 一書中，詳細(xì)記載了狼孩卡瑪拉重新被教化為人的經(jīng)過。 15 孤兒院的研究 ?對孤兒院中的孩子研究發(fā)現(xiàn)，一些孤兒院的環(huán)境條件過于單調(diào)、簡陋，缺少豐富的刺激，結(jié)果對兒童的身心發(fā)展極為不利。 ?丹尼斯追蹤一些被領(lǐng)養(yǎng)的孩子后發(fā)現(xiàn)， 1歲以前被正常家庭領(lǐng)養(yǎng)的孩子，經(jīng)過若干年的教育后，智力勉強(qiáng)可以達(dá)到同齡兒童的平均水平，但 6歲以后被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，其智力永遠(yuǎn)達(dá)不到正常水平。 ? 二十年后追躁調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組中有 1/3的人進(jìn)了大學(xué)。 18 人腦分兩次誕生 三歲定人生大勢 ?胎兒期，生成動物大腦； 3歲時，生成人的大腦。 ?這些腦細(xì)胞的迅速連接， 70%80%的工程是在 3歲前完成的。 ?若 3歲前形成的 “ 主機(jī) ” 質(zhì)量差，那 3歲以后怎么訓(xùn)練，也無濟(jì)于事，就像一臺淘汰的電腦一樣。 ?對兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。 – 言語不斷豐富化的時期 (3． 5—7歲 )：詞匯、句子和言語表達(dá)等言語成份的各方面都有較大的發(fā)展 。因?yàn)檫w就孩子單音重復(fù)、以音代物的特點(diǎn)，就會妨礙孩子言語的發(fā)展。 – 糾正兒童言語中用詞不當(dāng)，應(yīng)用兒童能理解的語言對詞義作解釋；糾正語法的錯誤，最好的方法是提供正確表述的示范，從而促進(jìn)兒童加深詞義的理解和積極言語的發(fā)展。如兒童說， “ 我把小鴨于放出來，小鴨子就去溝里游水 ” 這時可提示兒童，你把小鴨子從哪里放出來，小鴨子怎樣到溝邊去的等，然后提供整個事請經(jīng)過表述的示范： “ 我把小鴨子從籠子里放出來，然后趕它們到溝邊去，小鴨子就去溝里游水。手里的東西可以是一支鉛筆，一支粉筆，也可以是一段樹枝，一個小石塊，畫布可以是一張紙，一面墻，也可可以是一片沙灘，一塊土地。 41 幼兒園美術(shù)教育對策： 給孩子嘗試多種多樣的畫畫材料 ?教師要培養(yǎng)孩子的畫畫興趣，首先都會給孩子一張白紙和一只彩色鉛筆，任其在紙上亂涂亂抹，但是時間久了，孩子就會厭煩了，因?yàn)槊總€孩子都有濃郁的好奇心。 ?對于幼兒來講，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力要比片面追求繪畫的技法要重要得多！ ?教師要關(guān)心孩子畫畫過程中的感受和想法，鼓勵孩子把自己的情感表達(dá)出來，把自己畫畫過程中的想象表達(dá)出來，畫畫中遇到什么困難，畫面中都創(chuàng)造了什么，是如何選擇的顏色等等。 ?教師可以單獨(dú)給孩子整理出一小塊地方，當(dāng)孩子想要畫的時候，就準(zhǔn)備好彩筆、顏料、紙等畫畫工具，讓孩子在自己的小天地里盡情地施展他們的才能。 46 幼兒園音樂教育對策： 隨著音樂動起來 ?和著音樂做動作應(yīng)成為幼兒音樂教育的基本組成部分，其目的是引導(dǎo)孩子體驗(yàn)并注意樂句、節(jié)拍、調(diào)性及基準(zhǔn)調(diào)，這些正是孩子未來音樂發(fā)展的要點(diǎn)。因此，教師要和孩子一起積極地聆聽音樂。 ” 同時教會孩子將注意力放在音樂上，使孩子積極地聆聽音樂，并感受到音樂給生活帶來的快樂。 5歲之前幼兒的手指肌肉和骨骼還沒有發(fā)育健全，長期練習(xí)寫字會造成肌肉損傷或骨骼畸形。在幼兒園以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動，在小學(xué)是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。顯然， 6歲之后練習(xí)描紅寫字為時已晚。因此， 5歲 6歲練習(xí)描紅寫字最為適宜。但是，數(shù)學(xué)能力并不僅限于 “ 幾 +幾 =？ ” 的數(shù)學(xué)運(yùn)算，還包括數(shù)概念的獲得、一一對應(yīng)、數(shù)感與計數(shù)、邏輯與分類、比較、形體、空間感、部分與整體等。 ?每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如，小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的玩具需要用大筐裝，而小的玩具用小筐就可以了。 ? 例如，今天是把算術(shù)題寫在紙上完成的，明天就應(yīng)該用 “ 一把鑰匙開一把鎖 ” 的游戲，讓孩子將寫著算式的 “ 鎖 ” 和寫著答案的 “ 鑰匙 ” 配對，后天就應(yīng)該玩搶答游戲，由教師出題，男孩和女孩比賽，看誰能又快又對的給出算術(shù)題的答案。 58 幼兒園數(shù)學(xué)教育對策： 不斷創(chuàng)造新鮮的學(xué)習(xí)形式 ? 雖然強(qiáng)調(diào)不要總問 “ 幾 +幾 =？ ” 的問題，但是為了兒童在小學(xué)階段順利的接受小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，這一階段的兒童不可避免的要接觸一些簡單的算術(shù)題。因此不要總是問孩子有確定答案的 “ 幾 +幾 =？ ”的問題。 ?需要注意的是，這一階段的數(shù)學(xué)訓(xùn)練從嚴(yán)格意義上講不能稱為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多少知識并不是最重要的，重要的是數(shù)學(xué)意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而且一定要讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。因此，國家對幼兒教育各年齡段的課程與發(fā)育指標(biāo)有明確的規(guī)定，幼兒園寫字安排在大班，或者學(xué)前班。通常，小學(xué)教師以傳授知識為主，不會專門教孩子練習(xí)描紅寫字。因此， 5歲之前練習(xí)描紅寫字為時尚早。通常，幼兒的書寫分四個階段：涂鴉 —隨意線條書寫 —模仿書寫 —正式書寫。說說教師喜歡音樂中的什么地方，是什么風(fēng)格的音樂，是用什么樂器演奏的，讓你聯(lián)想到什么，等等，把您對這
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