企業(yè)培訓(xùn)師理論考核知識(文件)
【正文】 理論、教育理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。 （B）互動課程 （D）技術(shù)培訓(xùn)課程7企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要在全面提高勞動者素質(zhì)的前提下，充分體現(xiàn)以（ （B）以崗位職責(zé) （D）知識的系統(tǒng)性7培訓(xùn)教學(xué)大綱一般由（ （B）項目計劃 （D）需求分析7培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學(xué)目的，做到內(nèi)容豐富、具有針對性、實用性，更應(yīng)注意具有較強的（ （A）領(lǐng)會大綱、吃透教材、了解學(xué)員和訓(xùn)練設(shè)備 （C）領(lǐng)會教材、吃透教材、溝通管理者(D)領(lǐng)會教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段卷冊一：理論知識部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （B）評估學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特征 （C）確定、實施、評價和激勵 ）每題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。 （C）從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中優(yōu)先錄用 （C）學(xué)會創(chuàng)新 （A）總量指標(biāo) （A）機械能力 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題） （B）角色扮演（D）事務(wù)處理訓(xùn)練 （C）培養(yǎng)目標(biāo)的確定性 （E）教學(xué)的生產(chǎn)實踐性9企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息，表情達(dá)意主要靠（ ） （B）體態(tài)（D）學(xué)員積極參與 （A）社會經(jīng)濟發(fā)展需要和勞動力市場動態(tài) （C）企業(yè)管理水平 （E）職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展環(huán)境9培訓(xùn)課程設(shè)置要素包括（ ） （D）系統(tǒng)綜合原則 （B）能力性目標(biāo) （A）模式設(shè)計 （C）問題設(shè)計 （E）結(jié)尾設(shè)計10組織教學(xué)活動的五環(huán)節(jié)中，“組織教學(xué)”的任務(wù)有（ ） （B）激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動機 （D）講授新課 （C）清單法 （A）教育性 （E）使用性10失業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，經(jīng)濟學(xué)上把失業(yè)分為（ ） （B）結(jié)構(gòu)失業(yè) （A）開發(fā)職業(yè)技能 （C）開發(fā)職業(yè)品質(zhì) （E）開發(fā)職業(yè)規(guī)范10良好的人際關(guān)系是工作和生活的必要條件，工作中人際交往的基本原則為（ ） （A）技能多樣性 （E）工作反饋10崗位分析維度文件的主要維度包括（ ） （B）核心工作維度 （D）事物職能維度計劃包括（ ）等基本要素。 （D）培訓(xùn)方法的選擇體現(xiàn)互動要求（E）課程目標(biāo)的分解和具體化體現(xiàn)操作特點11培訓(xùn)課程開發(fā)的原則為（ ） （E）針對性原則11培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的本文部分包括（ ） （E）確定培訓(xùn)評估方式11培訓(xùn)教材開發(fā)工作的組織原則中的三落實原則指的是（ ） （D）國家法律法規(guī)（E）國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) （B）精神指標(biāo) （C）形成性評估方案（B）評估教師小組 （B）強有力的領(lǐng)導(dǎo)） （D）本土化 （D）培訓(xùn)效果評估與反饋（E）培訓(xùn)環(huán)境的分析16 / 16。 ）（A）培訓(xùn)需求文件 （E）質(zhì)量文化建設(shè)12決定培訓(xùn)質(zhì)量的工作內(nèi)容包括（ （A）時效性 （C）程序化的過程控制 （C）評估工作專家小組 （B）單項評估方案 （C）職責(zé)指標(biāo) ）等指標(biāo)。 11培訓(xùn)評估的指標(biāo)體系包括（ ）（A）崗位培訓(xùn)目標(biāo) （D）經(jīng)費和保障條件落實（E）方法落實11培訓(xùn)教材的選用與開發(fā)的依據(jù)有（ （A）人員落實（D）確定培訓(xùn)教材 （A）培訓(xùn)課程內(nèi)容 （D）操作性原則 （A）一致性原則 ）（A）強化操作 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題）11培訓(xùn)課程開發(fā)以操作目標(biāo)體系為框架的特征，要求（（B）企業(yè)中、長期培訓(xùn)計劃（C）培訓(xùn)需求預(yù)測 ） （E）步驟11制定培訓(xùn)項目實施計劃的基本依據(jù)有（ （C）約束條件 （A）目標(biāo) （D）水平測驗 （B）投射測驗 ） （E）創(chuàng)新11根據(jù)測驗的性質(zhì)，可把筆試測驗分為（ （C）動力 （A）能力 （C）任務(wù)重要性 （D）平等原則 （B）寬宏豁達(dá)原則（D）季節(jié)性失業(yè) （C）技術(shù)性 （D）實訓(xùn)內(nèi)容 （B）教案準(zhǔn)備 ） 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題）10教學(xué)活動是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)應(yīng)把握教學(xué)過程中的每項內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教學(xué)法工作內(nèi)容包括（ （A）業(yè)務(wù)日志法 （D）社會性目標(biāo) ）備課要實現(xiàn)（ （B）知識性原則 （D）時間分配 （B）順序 ）等方面。 （E）模式是簡化的形式9培訓(xùn)課程決策的依據(jù)，主要來自（ （C）分解落實計劃內(nèi)容 （A）模式是現(xiàn)實的再現(xiàn) （A）教學(xué)形式的靈活多樣 ）9以下選項中，屬于參與式培訓(xùn)的有（ （E）職業(yè)動機（B）心理運動和身體能力 （E）方差指標(biāo)9在人員選拔工作，常用心理測評對人員的認(rèn)知能力、個性和興趣進(jìn)行測量。 （B）相對指標(biāo) （D）隸屬于勞動工作的專業(yè)性 （C）側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性 （D）學(xué)共同生活 ） （E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員8國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育一財富蘊藏其中》指出面向21世紀(jì)教育培訓(xùn)的支柱分別是（ （A）先培訓(xùn)、后就業(yè) （C）學(xué)歷 （A）品德 （D）第一時間的、微觀的責(zé)任卷冊一：理論知識部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （B）“第一責(zé)任人” （A）調(diào)研、計劃、實施和評價 （D）考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度8全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（ ） （C）問題測試法 （A）聽取受訓(xùn)者領(lǐng)導(dǎo)的意見 8對于培訓(xùn)效果檢查時難以把握的能力、態(tài)度、意愿的有效檢定方法是（ （B）領(lǐng)會教材、了解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者 ） ）的選擇。（C）培訓(xùn)計劃 （A）說明部分 （C）工作能力提升 （A）以人為本 （C）狹義課程 （A）廣義課程 ）含義的理解而做出的具體安排。 ）將課程內(nèi)容分為依次銜接的三段知識傳授一能力訓(xùn)練一考核。 ）制
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