【正文】 方式，找一份體面安逸的工作，過那種機(jī)械的朝九晚五的生活。其中很大一部分同學(xué)是非重點學(xué)校、高職和?？频耐瑢W(xué)，由于他們在找工作時處于一種劣勢。在就業(yè)壓力比較大的時候，可以有更多的選擇。（3）創(chuàng)業(yè)能更好的實現(xiàn)自我價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，會遇到很多困難和壓力，這些困難和壓力正好可以鍛煉大學(xué)生的意志，同時可以提高自己處理各方面困難的能力，積累寶貴的經(jīng)驗，從而提升自身的價值。所以，想要成功創(chuàng)業(yè)，必須具備一些特定的能力，這些能力包括：（一）創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一種對未知世界、未知領(lǐng)域的探索性活動。吳波,，錢玉民：《自主創(chuàng)業(yè)》，電子工業(yè)出版社，2006，第32頁。能力分三個層次：個人能力，項目/團(tuán)隊能力、組織能力。（四）領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力意思是指“指導(dǎo)和統(tǒng)率的能力”。（五）管理能力管理能力是每一個創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，主要包括：控制情緒的能力、演講的能力等。（六）公關(guān)能力創(chuàng)業(yè)面臨的是高度競爭的壓力，成功與否的條件之一在于自身的公關(guān)能力。對于立志商業(yè)上成功的人來說，有意識地培養(yǎng)這種能力非常重要。（四）大學(xué)生有創(chuàng)新精神現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基石。另外，大學(xué)生缺乏一定的市場營銷知識，很難勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。創(chuàng)業(yè)過程中充滿競爭和挑戰(zhàn)，一切都是不確定的，每一方面都做好才能在殘酷的競爭中找到出路。除以上素質(zhì)缺陷導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不力之外，缺乏勇氣、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，市場規(guī)則意識不足等也成為走向創(chuàng)業(yè)成功的羈絆，但歸于一點，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有待提高。若風(fēng)險表現(xiàn)為不確定性，說明風(fēng)險只能表現(xiàn)出損失，沒有從風(fēng)險中獲利的可能性，屬于狹義風(fēng)險。人們在日常生活中經(jīng)常碰到意外事情，雖然有大有小，但對本人來說多多少少都是有損失的；在從事經(jīng)濟(jì)活動中，人們經(jīng)常會因決策失誤會導(dǎo)致事情失敗，從而會有所損失。風(fēng)險所帶來的損失也是不可準(zhǔn)確計算的，都遵循一定的統(tǒng)計規(guī)律即隨機(jī)性。風(fēng)險的可變性是指風(fēng)險隨著時間、空間的變化，有可能加大風(fēng)險發(fā)生的可能性，也有可能降低風(fēng)險發(fā)生的可能性。我們要把握好風(fēng)險的這個特質(zhì)，加強(qiáng)對風(fēng)險規(guī)律的研究，提高對風(fēng)險的控制能力，進(jìn)行科學(xué)決策，降低風(fēng)險的發(fā)生概率，從高風(fēng)險中獲得高回報。創(chuàng)業(yè)者必須明白市場是無情的，它并不是每一次都會青睞創(chuàng)業(yè)者的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，主要應(yīng)該關(guān)注哪幾方面的風(fēng)險呢？根據(jù)其自身的特點，我們認(rèn)為主要關(guān)注四個方面的風(fēng)險：管理風(fēng)險、市場風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險及人才資源風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)初期人員比較少，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中的每一個成員都獨擋一面，缺了某一個可能就使得企業(yè)不能正常運作，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的穩(wěn)定性也顯得很重要。所以在創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)該高度關(guān)注創(chuàng)業(yè)資金籌資難、資金回收困難、財務(wù)預(yù)算不科學(xué)等風(fēng)險。另外，由于企業(yè)剛剛成立，抗風(fēng)險能力還比較弱，所以企業(yè)中發(fā)生的任何不良事件對企業(yè)的生存都有很大的威脅。創(chuàng)業(yè)失敗者，很多是管理方面出現(xiàn)了問題，其中包括：意志薄弱、理念不清、盲目跟風(fēng)、急功近利、信息不通、決策隨意等等。在創(chuàng)業(yè)初期，看不清未來是什么樣的，利益到底怎樣，這時最重要的是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的信心和信念。此時企業(yè)將不能很好的運行，團(tuán)隊成員之間的意見會越來越大，最終將會以關(guān)系破裂并且退出創(chuàng)業(yè)收場，這時企業(yè)繼續(xù)生存下去的可能性將變的很渺茫。因為每一個決策都會影響一個企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。宋克勤：《創(chuàng)業(yè)成功學(xué)》，北京：北京經(jīng)濟(jì)管理出版社，2002年版，第45頁。而市場卻反映一般，沒有預(yù)想的那樣好，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者心理落差，動搖信心。如果在創(chuàng)業(yè)期，能清楚認(rèn)識自己的產(chǎn)品，并能找到潛在的客戶，讓市場接受你的產(chǎn)品，就已經(jīng)成功了一半了。當(dāng)然這也影響了創(chuàng)業(yè)者的收入，間接影響創(chuàng)業(yè)者的信心。一旦在創(chuàng)業(yè)過程中資金鏈斷裂，對企業(yè)來說危害太大，很容易創(chuàng)業(yè)失敗。如果在企業(yè)初創(chuàng)期，資金只出不進(jìn)或幾個月入不敷出而導(dǎo)致資金流中斷，會對企業(yè)產(chǎn)生極大地威脅的。所以，創(chuàng)業(yè)初期需要有科學(xué)的、具有指導(dǎo)性的可操作性強(qiáng)的財務(wù)預(yù)算編制和預(yù)算管理，規(guī)劃好每一個需要花錢的地方，使有限的資金用在刀刃上。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資是投資于“人”，而不僅僅是項目，因此，最大的風(fēng)險是“人”的風(fēng)險，而對人力資源的有效管理亦是防范和降低風(fēng)險的有效途徑。人才資源風(fēng)險主要包括人員能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建風(fēng)險、人員流失的可能性、人員道德風(fēng)險。而創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都不太考慮這個問題，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定程度，在分享成功果實的時候失去依據(jù)，分配或獎勵不公，使一部分人產(chǎn)生心理不平衡而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊分崩離析，遂產(chǎn)生危機(jī)。道德風(fēng)險是80年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的一個經(jīng)濟(jì)哲學(xué)范疇的概念，即“從事經(jīng)濟(jì)活動的人在最大限度地增進(jìn)自身效用的同時做出不利于他人的行動。如果有人為了自己的私利而損害企業(yè)的利益，很容易使企業(yè)產(chǎn)生危機(jī)，特別是本來就很脆弱的初創(chuàng)企業(yè)。下面用AHP層次分析法來分析上面所提到的風(fēng)險，并具體看看哪些風(fēng)險是需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者特別注意的。AHP法首先把問題層次化，按問題性質(zhì)和總目標(biāo)將此問題分解成不同層次，構(gòu)成一個多層次的分析結(jié)構(gòu)模型，分為最低層（供決策的方案、措施等），相對于最高層（總目標(biāo)）的相對重要性權(quán)值的確定或相對優(yōu)劣次序的排序問題。（三） 最底層這一層次包括了為實現(xiàn)目標(biāo)可供選擇的各種措施、決策方案等，因此也稱為措施層或方案層。應(yīng)用層次分析法構(gòu)造分析模型時，應(yīng)該注意：如果所選的要素不合理，其含義混淆不清，或要素間的關(guān)系不正確，都會降低AHP法的結(jié)果質(zhì)量，甚至導(dǎo)致AHP法決策失敗。2”的研究結(jié)論，AHP方法在對指標(biāo)的相對重要程度進(jìn)行測量時，引入了九分位比例標(biāo)度，其含義見表A、B指標(biāo)相比的重要程度極重要很重要重要略重要同等重要略不重要不重要很不重要極不重要A、B指標(biāo)相對重要性比值9：17：15：13：11：11：31：51：71：9表3—1 九分位比例標(biāo)度當(dāng)然，專家們在判斷A指標(biāo)與B指標(biāo)相對重要性時，也可以選取1/1/1/1/8等中間值。（三）計算矩陣A的最大特征值（近似算法）： （3）在計算出后，一般要進(jìn)行一致性檢驗，其公式如下： （4） 式中RI為平均隨機(jī)一致性指標(biāo)，是足夠多個根據(jù)隨機(jī)發(fā)生的判斷矩陣計算的一致性指標(biāo)的平均值。接下來，進(jìn)行一致性檢驗，===== 即具有滿意的一致性。C11市場接受能力的不確定性風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=C12贏得市場競爭優(yōu)勢的不確定性風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=（二） 管理風(fēng)險專家評分后的平均值矩陣如下：C21C22C23C211C221C231歸一化矩陣為：C21C22C23C21C22C23按行相加為得列向量：（，）T權(quán)重向量： （，）T%，C22 %，C23決策風(fēng)險的權(quán)重為23%。C31創(chuàng)業(yè)資金籌資難的組合權(quán)重為：*=C32 資金回收困難的組合權(quán)重為： *=C33財務(wù)預(yù)算不科學(xué)的組合權(quán)重為：*=（四） 人才風(fēng)險專家評分后的平均值矩陣如下：C41C42C43C411C421C431歸一化矩陣為：C41C42C43C41C42C43按行相加為得列向量：（，）T權(quán)重向量：（，）T%，C42人員流失的可能性的權(quán)重為43%，%。對圖中的各個風(fēng)險因素進(jìn)行排序，前四位依次為：%%%C22 %上述結(jié)果顯示，在權(quán)重為前4位的風(fēng)險因素中，排在第一位的是贏得市場競爭優(yōu)勢的不確定性風(fēng)險（%），從這就可以看出，在創(chuàng)業(yè)之前一定要看準(zhǔn)市場，挑自己最擅長的領(lǐng)域來創(chuàng)業(yè)，這就是專家所認(rèn)為的選對行業(yè)，選自己熟悉的行業(yè)就已經(jīng)成功一半了，為后面的成功打下了一個堅實的基礎(chǔ)；排在第二位的是管理者綜合素質(zhì)風(fēng)險（%），當(dāng)行業(yè)選對后，就開始打拼了，剛開始創(chuàng)業(yè)的時候，人手是比較少的，很多事情都要靠創(chuàng)業(yè)者自己處理，這時創(chuàng)業(yè)者的綜合能力就顯的很重要了；在創(chuàng)業(yè)過程中，產(chǎn)品剛開始不能很容易贏得市場競爭優(yōu)勢，但最起碼要能讓市場接受，如果市場都不能就受，那么生存的可能性就很小了；在整個創(chuàng)業(yè)及后面企業(yè)發(fā)展過程中，團(tuán)隊穩(wěn)定性非常重要，如果團(tuán)隊中的每一個成員都能全力以赴、目標(biāo)一致，那創(chuàng)業(yè)成功指日可待了。 為了讓子女能有較好的成績，能夠考上理想中的學(xué)校，很多家長都會給子女請家教，這就促成了家教市場的火爆。由于家教這一行業(yè)的市場非常大，看好這一行業(yè)所以在初期投入也比較舍得，連裝修和房租及廣告費共花去10多萬。經(jīng)過一段時間的籌劃，看到了希望，幾個人都很高興。這跟他們當(dāng)初想的不太一樣，能教和教好是兩碼事。他們在居民樓租了一套三居室，可以居住，也可以做教室輔導(dǎo)學(xué)生。家教行業(yè)總體市場是很大的，但案例一中辦公地點選在了商務(wù)辦公樓，附近沒有大量的居民小區(qū)，這對沒有知名度的家教公司來說是不合適的，不宜開拓生源；而第二個案例中，辦公地點選在了居民小區(qū)中，這樣就抓住了一些圖方便的家長。在案例二中，由于做過五年的教師，有經(jīng)驗，能在短期內(nèi)快速提高學(xué)生的成績，不僅留住了已經(jīng)來的學(xué)生，而且家長還不斷介紹學(xué)生過來，就形成了良性循環(huán)。二. AHP分析案例用AHP法對開家教中心進(jìn)行了分析，請專家根據(jù)上面模型中的每一項風(fēng)險對兩個家教中心的進(jìn)行打分評定風(fēng)險，綜合得如下結(jié)果：（一）市場風(fēng)險市場接受能力不確定風(fēng)險甲乙權(quán)重甲1乙1贏得市場競爭優(yōu)勢不確定性甲乙權(quán)重甲1乙1（二）管理風(fēng)險管理者綜合素質(zhì)風(fēng)險甲乙權(quán)重甲1乙1團(tuán)隊穩(wěn)定性風(fēng)險甲乙權(quán)重甲1乙1決策風(fēng)險甲乙權(quán)重甲1乙1（三）財務(wù)風(fēng)險創(chuàng)業(yè)資金籌集難甲乙權(quán)重甲1乙1資金回收困難甲乙權(quán)重甲1乙。從上面分析可以看出，在家教這個行業(yè)，新企業(yè)剛開始運營時關(guān)鍵是要在短時間內(nèi)抓住市場，快速贏得市場競爭優(yōu)勢，才能很好的生存并發(fā)展下來。案例一中，是幾個沒有教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)生充當(dāng)教師，他們認(rèn)為能教就行了，殊不知家長交了錢是要看成績的。因為做過五年的教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，教出來的學(xué)生成績基本每個都有很大提高，因此家長很滿意，不斷地介紹新學(xué)生來補(bǔ)習(xí)，形成了良性循環(huán)，現(xiàn)在越做越好。一年下來，不僅沒有將當(dāng)初投入的賺回來，每個月還入不敷出，現(xiàn)在正打算把家教中心轉(zhuǎn)手給別人做。第二，由于現(xiàn)在市場上的一對一的價格都在120元每小時以上，所以他們認(rèn)為他們開100元每小時應(yīng)該比較有競爭力，可是從家長咨詢過后的反應(yīng)來看，家長們普遍認(rèn)為他們不是在職的老師，100元每小時嫌貴。他們本身就可以教，他們都是復(fù)旦的大學(xué)生，教小學(xué)生、中學(xué)生還是可以應(yīng)付的。筆者讀研期間認(rèn)識了兩個大學(xué)生各自開了家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過一年多的運營，一家做得很有規(guī)模，而另一個到了舉步維艱的地步。第三節(jié) 案例檢驗教育行業(yè)是永不衰退的行業(yè)，是少有的“賣方市場”。C41人員能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=C42 人員流失的可能性的組合權(quán)重為：*=C43人員道德風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=綜合以上指標(biāo)項的組合權(quán)重，可得到一張構(gòu)成該項目風(fēng)險的風(fēng)險因素權(quán)重總表。C21管理者綜合素質(zhì)風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=C22 團(tuán)隊穩(wěn)定性風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=C23決策風(fēng)險的組合權(quán)重為：*=（三） 財務(wù)風(fēng)險專家評分后的平均值矩陣如下：C31C32C33C311C321C331歸一化矩陣為：C31C32C33C31C32C33按行相加為得列向量：（，）T權(quán)重向量：（，）T%，%，%。同樣的，筆者以相同方法對二級指標(biāo)層的要素，按隸屬關(guān)系再進(jìn)行兩兩比較。C11市場接受能力的不確定性風(fēng)險C1市場風(fēng)險 C12贏得市場競爭優(yōu)勢的不確定性風(fēng)險 C21管理者綜合素質(zhì)風(fēng)險 C2管理風(fēng)險 C22 團(tuán)隊穩(wěn)定性風(fēng)險 C23決策風(fēng)險大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險C31創(chuàng)業(yè)資金籌資難 C3財務(wù)風(fēng)險 C32資金回收困難