山東體育旅游發(fā)展現(xiàn)狀與對策(文件)
【正文】 駕車、各種飛行器）等；人工設計的場地體育旅游，一般是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高架繩網(wǎng)等開展各種團隊組合形式的旅游式的活動。山地體育旅游一年四季都可開展活動，選擇范圍也很廣。水上項目包括陸地水域和海上項目，主要是依托水體資源開展體育旅游活動，這種類型的體育旅游者多在夏季或溫熱帶地區(qū)進行活動，主要有沖浪、滑水、潛水、帆船、漂流、溯溪、釣魚等。 體育旅游資源分類 目前國內對體育旅游資源的劃分還沒有統(tǒng)一的標準。周立華從普通和開發(fā)兩種視角對體育旅游資源進行了分類。萬懷玉在“論我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式”指出有55%的旅行社、旅游景點認為體育旅游業(yè)發(fā)展所面臨的最首要問題為體育旅游導游的缺乏。養(yǎng)成遵紀守法的法律意識和文明的行為習慣,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,熟悉國家有關體育和旅游工作的方針、政策、法規(guī),具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的敬業(yè)精神。四是由于體育旅游職業(yè)的特殊性,還需具備普通話、初級救生員、水上救生員、戶外運動指導、登山教練員或高山向導等資格。 “全中有特”的培養(yǎng)模式 究竟是培養(yǎng)專業(yè)化窄口徑人才還是通才型寬口徑人才,筆者認為也是應按專業(yè)而定,不能一概而論,體育旅游的范圍非常廣,若一味強調通才型寬口徑人才,可能會面臨專業(yè)人才不“專業(yè)”的尷尬,導致眼高手低,學不致用。 參考文獻 [1] . [2] 國家體育總局。 校企合作“訂單式”的培養(yǎng)模式 體育旅游專業(yè)是對實踐能力要求較強的專業(yè),由于人才缺乏,相關的體育旅游企業(yè)對體育專業(yè)人才的要求肯定是實用型,能迅速適應工作環(huán)境,進入工作狀態(tài),馬上能勝任本職工作的人才。由于體育旅游專業(yè)的特殊性和它的職業(yè)特點,還應重點突出以下培養(yǎng)模式: 知識加技能的培養(yǎng)模式 體育旅游活動參與性極強,因此應特別強調技能的培養(yǎng),每門專業(yè)課應采用實驗、實際操作、模擬現(xiàn)實等實踐性較強的教法,特別應加大實踐教學環(huán)節(jié),在課程安排上應保證不少于一年的實踐學習環(huán)節(jié),讓學生充分熟練各種技能的學習。三是掌握一門外語(英語),取得CET4級考試合格證書。因此結合湖南省的實際,湖南省體育旅游人才培養(yǎng)目標應該是具有體育和旅游專業(yè)知識,能在各種體育旅游企業(yè)部門、體育旅游行政管理部門從事體育旅游經(jīng)營、管理工作的高級專業(yè)技術和管理的應用型人才。其次，從開發(fā)視角參與型體育旅游資源和觀賞型體育旅游資源。柳伯力等在《體育旅游導論》中給出了多種分類方案，其中根據(jù)體育旅游特性，劃分為大眾和極限體育旅游資源兩大類，大眾體育旅游資源主要開展健身、休閑、娛樂等活動，極限體育旅游資源開展探險、溯源、尋秘、尋蹤等較高運動難度和強度的活動。冰雪項目以北方冬季的冰雪或人工冰雪場地為依托，開展體育旅游活動，包括滑雪、溜冰、冰帆、雪橇等。沙漠項目包括滑沙、騎駱駝旅游、沙漠探險旅游等。陸地項目包括山地項目、草原項目、沙漠項目、森林項目。極限型體育旅游，如探險旅游、海底旅游、沙漠旅游、狩獵旅游、激流旅游、攀巖旅游、高山探險、森林探險、徒步旅游、騎自行車旅游、熱氣球邀請賽旅游、冰雕雪橇旅游、沙漠汽車拉力賽旅游等；傳統(tǒng)項目體育旅游，主要指參加體育傳統(tǒng)項目活動的旅游，如帆船、滑雪、射箭、滑翔傘等。休閑健身型體育旅游，一般運動量不太大、危險性較小、安全性有保障的活動，如釣魚，打高爾夫球、保齡球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等活動，其主要目的是為了活動筋骨、放松身心，不在乎運動技能技巧，更不會刻意追求名次；技術競賽型體育旅游，一般都需要具有某項或某幾項運動技能技巧，在體育旅游活動中參與是目的，但名次也是重要的，有的干脆就是為奪取名次而參加體育旅游的，如定向穿越、駕車越野、帆船、滑雪、溜冰、射箭、滑翔傘等；冒險刺激型體育旅游，通過驚險刺激的運動項目來挑戰(zhàn)自我，在戰(zhàn)勝自我中實現(xiàn)自我，如登山、攀巖、漂流、溯溪、探險、蹦極、熱氣球等，這類旅游者往往追求的是過程中的感受，并不在乎名次的競爭；拓展型體育旅游，是結合精心設計的拓展訓練的內容和某些活動形式，組織旅游者在崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境和人工環(huán)境中磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊，滿足旅游者尋求刺激、獵奇、挑戰(zhàn)
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