淺談如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：總結(jié)計(jì)劃匯報(bào)設(shè)計(jì)純word可編輯(文件)
【正文】 用。 （一） 重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 兒童繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。當(dāng)問及他為啥這樣做時(shí)，他認(rèn)真地回答：“因?yàn)槿毡救嗽诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，屠殺中國(guó)人，我恨日本人，也就把日本的國(guó)旗故意做得很 丑。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。 （三）關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。問他為什么要畫這些黑曲線。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。 五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)延展的有效性 教學(xué)延展即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。 總之，一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定非常重視課堂教學(xué)的有效性，一定非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練；而一班訓(xùn)練有素的會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生是美術(shù)課堂教學(xué)有效的必要條件。 [參考文獻(xiàn) ]： [1] [美 ]伊萊恩 ?皮爾 ?科漢 魯斯 ?斯特勞斯 ?蓋納著 尹少淳 譯編《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言》 109頁 110頁 湖南美術(shù)出版社出版 1992年 8月第 1版 [2]王旭曉著《美學(xué)原理》 299頁 310頁 上海人民出版社出版、發(fā)行 2020年 9月第 1版 [3] 吳康寧 .《中國(guó)美術(shù)教育》 .中國(guó)美術(shù)教育編輯部 , [4] 尹少淳 .《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 (實(shí)驗(yàn)稿 ).北京師范大學(xué)出版社 , 小學(xué)藝術(shù)論文 淺談 如何在小學(xué) 美術(shù) 課堂 教學(xué)中 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 劉 青 娟 劉村聯(lián)校 。 由此我們得到這樣的啟示：我們的教學(xué)活動(dòng)如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇 ,有一種無法抗拒的吸引，那么 這肯定是一種十分有效的教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，只有讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容繼續(xù)保持探索興趣，對(duì)技能方法創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，對(duì)美術(shù)教學(xué)形成持久的興趣與愛好，這樣的美術(shù)教學(xué)才是有效的教學(xué)。教師在幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子 ，由于得不到理解和肯定而失去信心。我沒有亂畫。在教小朋友畫《下雨天》一課時(shí)，
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