淺析我國農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對策研究(文件)
【正文】 地實(shí)際情況，盡快制訂出本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件的根本要求。要進(jìn)一步調(diào)整省級教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展。辦學(xué)規(guī)模合理，可以適當(dāng)減少資源占用的消耗，降低培養(yǎng)成本，提高教育資源利用率。比如學(xué)校以教學(xué)工作為中心，這就要求管理工作在人、財(cái)、物的使用方向上，充分體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的鮮明特點(diǎn)。選修課要?jiǎng)?chuàng)造條件根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)生本人的志向開設(shè)。從上世紀(jì)80年代起在六大實(shí)驗(yàn)區(qū)開始大規(guī)模實(shí)驗(yàn)“五四”學(xué)制。再抓好農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，從而逐步消除農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)思想意識，使他們愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，確保我國農(nóng)村義務(wù)教育的全面發(fā)展?；A(chǔ)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，防輟保穩(wěn)促發(fā)展農(nóng)村的基礎(chǔ)教育要與職業(yè)教育相結(jié)合，教育類型、層次、形式，以及教育發(fā)展的階段性、區(qū)域性，要體現(xiàn)農(nóng)村教育的特點(diǎn)，農(nóng)民最關(guān)注農(nóng)村教育的直接效應(yīng)，即教育的實(shí)用性，而農(nóng)村教育的目的也就是培養(yǎng)農(nóng)村各種實(shí)用人才。為配合農(nóng)村義務(wù)教育課程改革，農(nóng)村應(yīng)因地制宜地選擇好學(xué)制。 (4)加快農(nóng)村義務(wù)教育課程、學(xué)制和辦學(xué)模式改革，使培養(yǎng)出的農(nóng)村少年兒童能更好地適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置要以文化科學(xué)教育為主，在適當(dāng)年級，因地制宜地滲透技術(shù)或職業(yè)教育內(nèi)容：以分科課為主，適當(dāng)設(shè)置綜合課；以必修課為主，在初中階段適當(dāng)沒置選修課：要有一定的課時(shí)保證學(xué)生的實(shí)踐活動，即勞動實(shí)踐和社會實(shí)踐課，農(nóng)村學(xué)生要適當(dāng)參加農(nóng)業(yè)勞動，學(xué)習(xí)農(nóng)技知識。 (3)遵循教育規(guī)律，提高教育資源的管理水平 教育資源管理的任務(wù)是：采取有力措施，保證教育資源結(jié)構(gòu)的合理化、效能和效率的最佳化，為教學(xué)和科研服務(wù)，達(dá)到多出人才、多出成果的目的。要加強(qiáng)縣級對各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌，千方百計(jì)加大對農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的投入。重點(diǎn)是解決好農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件的改善。教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育資源配置的若干意見》。優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源配置(1)建立教育過程中的最佳資源結(jié)構(gòu) 即在保證一定的教育質(zhì)量和教育成果的前提下，教育資源——人力、物力、財(cái)力最合理的構(gòu)成關(guān)系。 三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展過程中的幾點(diǎn)建議和對策實(shí)施義務(wù)教育是我國的基本國策之一，廣大農(nóng)村人口能否接受良好的教育，是一個(gè)直接關(guān)系到農(nóng)村實(shí)行小康和現(xiàn)代化的大問題。農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)部的管理普遍存在著行政命令盛行，粗糙隨意有余，人本管理缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量下降。進(jìn)一步說，正是由于資源配置方面的差距嚴(yán)重影響了農(nóng)
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