幼兒教育案例分析及答案(文件)
【正文】 有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎” ②傾聽的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時啞然。因為教育中的任何活動都要靠教師進(jìn)行，教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。9 歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的?！边@時王老師走過來說：“好，我來看看。分析：隨著幼兒年齡的增長，幼兒的個性化逐步凸現(xiàn)出來，幼兒的自我意識也愈來愈強(qiáng)。通過討論，幼兒自己明白了作弊是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認(rèn)識也更深刻。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認(rèn)識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。看到我來又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停的說一點都不好玩。投放材料時沒有考慮到個體差異。 針對幼兒的興趣投放材料。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。分析：孩子最初的規(guī)則意識，往往來自家庭教育環(huán)境的影響。家長自己都做不到，怎么還有資格去要求孩子做到？很多家長在給孩子設(shè)立規(guī)則時言行不一致：即在要求孩子時，總是“依法行事”；而要求自己時，卻敷衍了事。”這下，明明高高興興地去吃飯了。十一、明明的媽媽在為 4 歲的明明設(shè)立規(guī)則時，經(jīng)常變換方法。在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時，家長必須考慮自己能否做到。剛開始，小華能按照媽媽的要求去做。（二）在活動當(dāng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。分析 ：區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。見此情況我就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在我的輔導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。于是，我說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩啊？”可是沒有人理睬。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對其個性發(fā)展都是不利的。根據(jù)這一特點，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒分析事物，逐步學(xué)會通過事物的表面現(xiàn)象推理其因果關(guān)系，推理出因為某件事情可能造成什么樣的后果?！碧K琪娟的話立刻引來了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨“哇”的一聲哭了，大家開始議論紛紛。我們?nèi)齻€商量，暫且不聲張，看下午雨馨怎么說，（為了調(diào)動幼兒的積極性，在這一學(xué)期開始，我們規(guī)定每得10 個小貼畫可換一面小紅旗，5 面小紅旗換一個獎品，雨馨加上“一撕為四”的貼畫數(shù)正好是 9 張）。從這個故事中我們可以知道：平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾卡耐基?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。問題：面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答 答：這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如： “老師還有點事情要去做，咱們
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