正確定位交互式電子白板在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用(文件)
【正文】 技術(shù)與其他學(xué)科相比，在課堂組織形式上存在較明顯的優(yōu)越性、趣味性。讓學(xué)生在對信息技術(shù)教師有 正確的定位。我們?nèi)孕枰衅渌虒W(xué)軟件要協(xié)助教學(xué)，如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、供學(xué)生進(jìn)行信息交流的網(wǎng)絡(luò)軟件、服務(wù)器軟件、學(xué)生需要實(shí)際操作的應(yīng)用軟件等。打造優(yōu)質(zhì)高效的信息技術(shù)課堂，應(yīng)該是將傳統(tǒng)教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)軟件和交互性很強(qiáng)的電子白板教學(xué)工具兼顧考慮，適地、適時(shí)、合理地使用。 新課程理念下的課堂組織形式已發(fā)生根本性變化，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。如果在整節(jié)課中過于頻繁的使用電子白板，將會(huì)把學(xué)生的注意力吸引在千變?nèi)f化的形式上，而忽視課堂的三維目標(biāo)。教與學(xué)是相輔相成的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具等方面決定了一節(jié)課的課堂效果。該教學(xué)工具注重的是交互功能的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代的高中學(xué)生在信息技術(shù)課堂 上也許剛開 始能被電子白板精彩的情境引入所吸引，但一段時(shí)間后，他們更關(guān)注的是手中的鼠標(biāo)、面前的電腦，并不想自己的學(xué)習(xí)方法、思維過程完全受到老師的駕馭。在信息技術(shù)課堂，教師不能過于依賴，更不能完全依賴此教學(xué)工具。利用電子白板視頻播放功能：講解選修部分組建局域網(wǎng)時(shí)，可以將制作超五類雙絞線水晶頭的具體方法通過用電子白板播放出來，讓學(xué)生一目了然；講 flash 動(dòng)畫制作時(shí)，可播放七巧板逐幀動(dòng)畫視頻。
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