農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀調(diào)查分析(文件)
【正文】 經(jīng)費(fèi)不足問題，這些問題也會(huì)影響幼兒教師在這一行業(yè)心態(tài)以及人才的流失。幼兒教師認(rèn)為幼兒園的教育內(nèi)容過多，教師是被趕鴨子上架。 幼兒教育課程一般包括了語(yǔ)言、計(jì)算、音樂、美術(shù)、體育、自然科學(xué)等六科，日前又增加環(huán)境、心理健康等方面的內(nèi)容，幾乎越來越要包羅萬(wàn)象，同一教師不可能對(duì)如此多的教育內(nèi)容和方法達(dá)到精深地理解和掌握。幼兒園各班人數(shù)普遍超出定額。存在較強(qiáng)的自卑感和職業(yè)厭惡感。當(dāng)今社會(huì)，還有許多認(rèn)為幼兒園教師是帶孩子的阿姨的觀念，必須加強(qiáng)社會(huì)的宣傳。 六、改善農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的策略農(nóng)村幼兒教師的工資水平和待遇福利低，教師工作壓力大，這些問題的存在容易導(dǎo)致幼兒教師的職業(yè)倦怠感，不免產(chǎn)生一些消極影響，社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)可度低，這些問題的存在嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性，在教師專業(yè)發(fā)展方面，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教學(xué)活動(dòng)形式單一，這些問題的存在影響和制約著教師專業(yè)化發(fā)展的總體進(jìn)程。在地方財(cái)政能力有限的情況下，加大對(duì)教育的投入，應(yīng)明確各級(jí)政府的責(zé)任，劃分相關(guān)政府部門在農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入上的責(zé)任，責(zé)任落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)人，確保教育支出穩(wěn)定增長(zhǎng)和真正到位，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距。(二)改善辦園條件其實(shí)發(fā)展幼兒教育不能片面追求建園率、入園率，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為把不合格的房舍改造一下就是幼兒園了，就等于發(fā)展了幼兒教育。幼兒教師應(yīng)在職業(yè)態(tài)度、調(diào)試心理、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面做出努力。因此，職業(yè)態(tài)度不僅影響教師的教育教學(xué)，還影響她們的職業(yè)生活質(zhì)量和心態(tài)，進(jìn)而影響其身心健康，可見，形成積極的職業(yè)態(tài)度有非常重要的意義。比如對(duì)自己說“相信自己，沒錯(cuò)的”，“機(jī)會(huì)是均等的，只有準(zhǔn)備了機(jī)會(huì)才能到你身邊”等等?，F(xiàn)在的許多幼兒教師主要靠自身原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)不更新，方法不改進(jìn)，又不善于總結(jié)，因此年復(fù)一年、日復(fù)一日、在自我的圈子里往復(fù)和循環(huán)。做一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者，要不斷地更新知識(shí)，適應(yīng)工作變化。因此，作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該為建立良好的家校關(guān)系做出努力。因此，家長(zhǎng)自身也要不斷改變這種“寄托式”的教育觀念，應(yīng)做到以下三方面：a、家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解幼兒的成長(zhǎng)信息，通過網(wǎng)絡(luò)或是書籍學(xué)習(xí)一定的育兒知識(shí)和幼兒教育的方法，發(fā)揮自己在幼兒教育過程中的主導(dǎo)作用。所以，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與幼兒教師進(jìn)行溝通，不能一直被動(dòng)的等待幼兒教師的主動(dòng)溝通，或者是等幼兒出現(xiàn)問題了才想到與幼兒教師進(jìn)行溝通。(五)加強(qiáng)教師培訓(xùn),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展“不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)該是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心”。通過組織各種教學(xué)科研活動(dòng),鼓勵(lì)、幫助幼兒教師開展園本研究,在實(shí)踐工作中不斷提高自身素質(zhì)?！1]李金英大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究[D]遼寧：遼寧師范大學(xué)， [5]陳琴農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關(guān)建議[J]當(dāng)代教育論壇，2007（4）尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—李明老師，他對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。 感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最中心的感謝！ 感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者?！ 7]董柏玲改善農(nóng)村幼兒園教師生存狀況的幾點(diǎn)建議[J]熱點(diǎn)聚焦，2014（4） [3]周燕，李冬燕農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展與生存狀態(tài)研究廣州市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展與生存狀態(tài)的調(diào)查報(bào)告[J]教育導(dǎo)刊，2011（11） 七、結(jié)束語(yǔ) 從以上調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)中主要存在著以下幾個(gè)問題：待遇相對(duì)偏低、學(xué)歷水平不高、工作強(qiáng)度大、接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少、不能有效地解決教師的退養(yǎng)問題、社會(huì)地位不高等以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。選派教師外出學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)首先關(guān)注公平，盡可能確保所有教師獲得相同的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿β档墓ぷ髦嘁材艹鋈ピ鲩L(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)換位思考，正確的歸因，理解并尊重教師的教育工作。c、由于幼兒天生好動(dòng)、愛玩，所以家長(zhǎng)可以通過周末或是閑暇時(shí)間帶孩子外出郊游，也可以通過一起勞動(dòng)的方式教育子女，這樣不僅可以培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子的感情，而且可以促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。筆者在訪談中了解到，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)都是每天把孩子匆忙的送入園內(nèi)，只是和孩子告了別然后就離開，缺少與孩子的溝通交流，大部分家長(zhǎng)也很少參與園內(nèi)組織的師長(zhǎng)交流活動(dòng)。從孩子入園的第一天開始，幼兒教師就成為了孩子的知識(shí)和能力啟蒙的關(guān)鍵人物。因此學(xué)會(huì)反思，就成為教師當(dāng)前急需要解決的問題，也成為每一個(gè)教師聯(lián)系日常教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究的首要任務(wù)。提高自身的素質(zhì)和能力農(nóng)村幼兒教師的自身素質(zhì)也是農(nóng)村幼教發(fā)展的一個(gè)因素，因此教師要不斷進(jìn)行反思。學(xué)會(huì)基本的心理調(diào)試幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)壓力，合理應(yīng)對(duì)壓力。積極的職業(yè)態(tài)度是一個(gè)人事業(yè)取得成功的關(guān)鍵。這樣會(huì)吸引更多幼教專業(yè)畢業(yè)生來發(fā)展農(nóng)村幼教，可以改善農(nóng)村幼兒教師壓力大，辛苦的狀況，同時(shí)“新血液”的注入也有利于提高老教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。保證農(nóng)村幼兒教師的生活基本，政府提供支持，完善幼兒教師的社會(huì)保障體系，提高幼兒教師的薪金待遇。(一)社會(huì)應(yīng)對(duì)農(nóng)村幼師工作提供支持和保障加大政府對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入，提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)待遇，“從職業(yè)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率或職業(yè)在社會(huì)中的地位來看”，85%的人感到“比較滿意”。我國(guó)歷來是官本位社會(huì)，學(xué)而優(yōu)則仕的觀念影響深遠(yuǎn)，如今學(xué)而優(yōu)則商又成為另一潮流，唯獨(dú)不學(xué)而優(yōu)則師。面對(duì)如此多的自控力極低的幼兒，教師組織一次活動(dòng)是非常艱辛的；即使不是組織活動(dòng)，幾小時(shí)處于鬧哄哄的環(huán)境中也是十分痛苦的事，何況還要看著幾十個(gè)
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