【正文】 領悟教育的真諦。在進行評價時，我們遵循了以下原則：(1)全面性原則第一，對教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學能力、家長工作、參與意識、終身學習、教育科研等作全面的評價。(3)參與性原則以教師自評為主，領導、教師、幼兒、家長共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。(5)信息反饋原則第一，向幼兒園領導提供評價對象是否需要進修培訓，幼兒園應該提供哪些幫助等有關信息。(2)期評價：學期期末，通過向家長進行問卷調查及教師的教學內容匯報、展示等方法來評定教師的工作質量。4職業(yè)道德集中精力，勤奮工作，克盡職守，顧全大局，具有團結協(xié)作精神，敬業(yè)精神和奉獻精神。4全月工作出滿勤。31協(xié)助保育員照顧好幼兒的一日生活，注重了幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。81熟悉教材并能運用自如。81按季節(jié)發(fā)病規(guī)律，做好防病宣傳教育工作。） ②一 般（ ） ④不讓參加活動（ ）6您對班級教學質量的評價①很滿意（③一 般（培訓記錄質量不高，扣2分。自學自練業(yè)余時間閱讀大量有關書籍、教育論著等，加強自學自練，隨時觀察、追蹤幼兒，作好記錄。教師基本功培訓積極參加區(qū)級以上組織的信息技術、英語及其它的教師基本功訓練。無制定專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，扣2分。（2）市級一等獎、二等獎、三等獎分別加6分。（3）市級一等獎、二等獎、三等獎分別加4分。（2）開設區(qū)級以上公開課或講座一次 加 3 分。區(qū)級一等獎、二等獎、三等獎分別加4分。（3）市級一等獎、二等獎、三等獎分別加4分。 （三）技術性成果三年的學習，三年的探索，三年的研究，我園課題研究已是碩果累累、精彩紛呈。全面提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，成為了專業(yè)發(fā)展的主人。在月目標考核、年度考核中，思想道德這一內容，教師們的優(yōu)秀率達到100%；在家長問卷調查中，家長們對教師職業(yè)道德的表現滿意率也達到了100%。目前，我園教師?？茖W歷達92%，本科學歷達12%，另外還有一部分教師本科在讀或擁有雙專科學歷。教育觀念得到了進一步刷新在專業(yè)化發(fā)展的路途中，幼兒教師觀念的轉變和刷新，正是體現在《綱要》的學習和貫徹中。環(huán)境創(chuàng)設也處處凸現著《綱要》的精神內涵。教育行為在研究中及時跟進通過三年的研究，我園幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的重點指向如：教學水平、教育科研能力的提高取得了良好的效果。將全新的教育理念轉化到教育實踐行為中：教學過程以游戲為主要手段；體現幼兒的主體地位；注重師幼互動，情感交流；強調幼兒在活動中的“感受、體驗、探索”。（2）提高了教師的教育研究能力在實踐中反思，在反思中研究，這是教師專業(yè)化成長最關鍵的途徑。教師專業(yè)化水平提高了，直接受益的是孩子。看??！活動區(qū)內，戶外場地上，孩子們根據自己的需要，盡情地學習、游戲，那成功的喜悅，那陽光的笑容，讓人感動而欣慰。（三）提升了辦園形象 推動了幼兒園健康可持續(xù)發(fā)展三年的研究，三年的不懈努力，幼兒園形象得以提升，示范作用充分發(fā)揮，步入了健康可持續(xù)發(fā)展的快車道。五、探討和分析(一)問題教師追求自我實現和發(fā)展的過程并非一帆風順，其間可能會遭遇挫折、沮喪而停止不前，需要多方幫助。(三)結論——感悟幼兒教師專業(yè)化發(fā)展成長的幸福在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師已經把教育勞動的研究過程，看作一種幸福的體驗和生命增值的過程。這種學習的熱情使老師的成長加快了速度。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身教育、連續(xù)教育和繼續(xù)教育概念，幼兒園應為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。最有效的投資就是教師發(fā)展的投資，最人本的關懷就是對教師專業(yè)化發(fā)展的關懷。19 / 19。愿教師的智慧之光在這里——閃亮！教師們的反思與實踐能力提高了,善于對自己的個人成長過程經常性的進行反思與總結，記錄和見證自己成長的歷程。(1)自發(fā)的研習活動：各研習組根據教育目標和實際問題自行制定教研計劃，確定教研主題，開展問題教研，并且開展的紅紅火火，有聲有色。(二)努力方向幼兒教師專業(yè)化發(fā)展涵蓋面廣，是一個系統(tǒng)工程，其評價工作的研究并不會隨課題的結題而結束，而是順應時代的要求而不斷完善的。涌現出了在省、市、區(qū)有一定影響力的各類骨干教師21人次；在全國、省、市、區(qū)獲獎、發(fā)表、交流論文100余篇；教師們參加省、市、區(qū)教學技能比賽、優(yōu)質課大賽等均獲得一、二等獎的好成績。孩子們活潑開朗、習慣良好、善于表現，積極主動而富有創(chuàng)造性，身心獲得了全面和諧的健康發(fā)展。促進幼兒富有個性的發(fā)展教師們注重面對不同能力水平的幼兒，因材施教。三年來，我園已有1個市級課題，1個區(qū)級課題，30余個微型課題正式立項，其中，“十一五”區(qū)級重點課題《幼兒教師職業(yè)形象訓練研究》正進行第三階段研究；9個微型課題在江陽區(qū)第一、二屆教育科研微型課題成果評比中獲獎；教師撰寫了反思札記共計200余篇、案例分析200余篇，教學筆記600余篇，觀察筆記1000余篇。幾年來，教師們還多次為江陽區(qū)黃艤、藍田、方山、石寨、況場等鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師上示范課。（1）提高了教師的教學組織和實施水平教師們不斷審視、調整自己的教育行為。近年來，我園分別對龍馬潭區(qū)、江陽區(qū)農村幼兒園，開展了環(huán)境創(chuàng)設現場培訓活動。終身教育理念下的幼兒教育質量觀，以人為本的幼兒教育發(fā)展觀，強調師幼有效互動的活動過程觀，幼兒主動活動的主體教育觀等先進的思想觀念，深深地根植于了教師的腦海中。舞蹈房、操場上，教師們舞出了自我風采，享受著教育的幸福。學習已經成為了我園教師的習慣和另一種福利。通過本課題的研究，教師思想道德、文化理論知識、身體心理素質都得到了進一步提高。形成了：《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展評價量表匯編》；《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展論文集》；《教育案例選編》；《幼兒學習活動方案選編》；《園本培訓講稿集》；《幼兒教師專業(yè)成長業(yè)務檔案》。（5）發(fā)表或交流：國10分、省8分、市5分、區(qū)3分。撰寫論文獲獎（1）國家級一等獎、二等獎、三等獎分別加8分。（2）課題獲獎加分：省級一等獎、二等獎、三等獎分別加8分。（5）園級一等獎、二等獎、三等獎分別加1分。（4）園級一等獎、二等獎、三等獎分別加2分。教師工作績效榮譽稱號教師榮獲各種榮譽稱號，按省、市、區(qū)、園級，分別加2分。在原有基礎上每升一級加2分。完成數量太少，扣2分。無故不參加業(yè)務學習和教研活動，一次扣1分。教師專業(yè)化發(fā)展和工作績效年評價表項目內 容具 體 細 則自評園評教師專業(yè)化發(fā)展學歷必須具備規(guī)定學歷，每提高一個學歷層次或多完成一個?？茖W歷，屬師范類的加4分，非師范類的加2分。 ） ③訓 斥（8上表說明：本評價采取月評價的方式，100分制，由教師對照標準自評后，園考核組進行復評，與教師的月績效工資直接掛鉤。101認真、按時開展各類藝術特色活動，效果明顯。備課達到相關要求，課后有教學反思。5認真開展早操、區(qū)域、戶外游戲及體育活動，活動器械充足，戶外活動時間不能少于2小時。