基于matlab的2fsk數(shù)字通信系統(tǒng)仿真(文件)
【正文】 0”，顯然此判決是錯(cuò)誤的。（2）先產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)的信號(hào)，寫出輸入已調(diào)信號(hào)的表達(dá)式是s(t)。由于已調(diào)信號(hào)中有兩個(gè)不同的載波，則經(jīng)過兩個(gè)不同頻率的帶通濾波器后輸出兩個(gè)不同的波形H1，H2。（6）將信號(hào)st1和st2同時(shí)經(jīng)過抽樣判決器，其抽樣判決器輸出的波形為最后的輸出波形st。 %采樣間隔f1=50。g2=~a。 %將數(shù)字序列變成列向量g21=(ones(1,2000))39。 %在0~10dt之間取值，取值間隔為dtt1=length(t)。 %已產(chǎn)生2FSK信號(hào)figure(1) no=*randn(1,t1)。 %隨機(jī)噪聲的波形title(39。)subplot(3,1,2)。) ylabel(39。title(39。)xlabel(39。 %設(shè)置帶通濾波器的參數(shù)H1=filter(b1,1,sn)。 %經(jīng)過帶通濾波器1的波形title(39。)subplot(2,1,2)。)ylabel(39。)sw1=H1.*H1。 title(39。)subplot(2,1,2)。)ylabel(39。)bn=fir1(101,[2/1000 52/1000])。plot(t,st1)。幅度39。經(jīng)過低通濾波器sw2后的波形39。t39。plot(t,st)。幅度39。原始數(shù)字序列的波形39。xlabel(39。本實(shí)驗(yàn)對信號(hào)2FSK采用相干解調(diào)進(jìn)行解調(diào)。從圖51可以看出噪聲對2FSK信號(hào)波形產(chǎn)生了干擾作用。信號(hào)再通過低通濾波器濾除高頻成分后，只有頻率分別為f1和f2的成分，從圖54的波形圖即可看出頻率為單一的頻率。平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。所以這個(gè)期末考試之后的課程設(shè)計(jì)對我們的作用是非常大的。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。六、課程設(shè)計(jì)心得體會(huì) 通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力。從圖52可以看出由于反碼的作用，頻率為f1的波形與頻率為f2的波形表現(xiàn)出反碼的規(guī)律。其中，連續(xù)譜由兩個(gè)中心位于f1和f2處的雙邊譜疊加而成，離散譜位于兩個(gè)載頻f1和f2處；連續(xù)譜的形狀隨著兩個(gè)載頻之差的大小而變化，若| f1 – f2 | fs，連續(xù)譜在 fc 處出現(xiàn)單峰；若| f1 – f2 | fs ，則出現(xiàn)雙峰。)。幅度39。plot(t,g1a)。經(jīng)過抽樣判決器后解調(diào)出的波形39。 else st(i)=0。幅度39。plot(t,st2)。經(jīng)過低通濾波器sw1后的波形39。st2=filter(bn,1,sw2)。)xlabe
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