【正文】 體得不到享有社會教育資源的問題相當(dāng)突出。 （一）我國教育公平的現(xiàn)狀我國城鄉(xiāng)、地區(qū)之間教育發(fā)展的不平衡和各種原因所造成的嚴(yán)重的教育差距，是我國的基本教育國情。在我國很多地區(qū)農(nóng)村學(xué)生比起城市學(xué)生所受教育機(jī)會少，享受的教育資源也非常有限。輟學(xué)率居高不下?！　≈饕菛|西部資源分配不均?！　∮捎谥攸c(diǎn)學(xué)校占有的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通學(xué)校多很多，家長為了不讓孩子輸在所謂的“起跑線”上，擇校費(fèi)就是再昂貴，也因?yàn)樽约旱暮⒆釉诜謹(jǐn)?shù)上達(dá)不到所謂“擇優(yōu)”的那個(gè)標(biāo)桿，不得不爭著將孩子送往重點(diǎn)學(xué)校。　　女性教育參與機(jī)會的不平等是我國教育不公平現(xiàn)象的一個(gè)持久而衡新的話題。城鄉(xiāng)或者東西部地區(qū)的教育不公平還體現(xiàn)在課程的設(shè)置上。（二）當(dāng)前教育公平缺失對人的全面發(fā)展的影響中央政府和省政府都有責(zé)任和縣政府一道來資助農(nóng)村基礎(chǔ)教育1教育權(quán)利公平的缺失影響人的全面發(fā)展的起點(diǎn)公平 教育權(quán)利公平是教育價(jià)值層面上的公平，人人享有受教育的權(quán)利是人的發(fā)展的必要的、最低的權(quán)利，它是公民生存、發(fā)展和各種利益、愿望實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。如果義務(wù)教育公平缺失，就意味著出身于貧困家庭的孩子不能享受與富裕家庭孩子平等受教育的機(jī)會，不能與富裕家庭的兒童處于同一水平的起跑線上。這種教育資源的不平等，直接影響了人的發(fā)展過程及其結(jié)果。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 3教育機(jī)會公平缺失影響社會弱勢個(gè)體的全面發(fā)展教育公平是相對的，不是絕對的，教育公平不等于教育平均主義，它強(qiáng)調(diào)的是教育起點(diǎn)、教育機(jī)會的平等。在全國通用的統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)的是城市學(xué)生的學(xué)力，完全無視農(nóng)村兒童在教育資源和環(huán)境上的巨大差距，導(dǎo)致一些農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)難度過高，許多學(xué)生因此不愛讀書，厭學(xué)、輟學(xué)情況嚴(yán)重。根據(jù)推算，在高校中，農(nóng)民子女與工人、干部、企業(yè)管理人員子女進(jìn)入高校的可能性之比為1::::9?！∪?力求教育公平實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展中央政府要幫助那些低收入地區(qū)的教育公共開支趕上其它地區(qū)。教育公平是一個(gè)在特定歷史階段的絕對命題和目標(biāo)。這里關(guān)鍵是在資源配置上要堅(jiān)持向農(nóng)村教育傾斜、向中西部教育傾斜、向薄弱學(xué)校傾斜、向弱勢受教育群體傾斜。通過教育內(nèi)容的多樣化和人類共同價(jià)值觀點(diǎn)的教學(xué)、學(xué)習(xí)，全面提高教育質(zhì)量，使全體學(xué)習(xí)者獲得社會“認(rèn)可的和可測量的學(xué)習(xí)結(jié)果”。兩千多年前孔子的這些教學(xué)育人思想至今仍閃爍著理性的光芒，具有及其重要的借鑒價(jià)值。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，必須考慮替代的方法和權(quán)衡利弊，目的不在于實(shí)現(xiàn)理想，而在于達(dá)到一種合理和現(xiàn)實(shí)的折中和平衡”。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 構(gòu)建社會主義和諧社會，使我們對堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展有了新的更為深刻的認(rèn)識。加大中央和省級財(cái)政對農(nóng)村義務(wù)教育的支持力度，提高基礎(chǔ)教育的投入比例，進(jìn)一步落實(shí)九年義務(wù)教育，確?；A(chǔ)教育的均衡發(fā)展，確保每一個(gè)孩子都能接受基本的教育。政府要采取教育經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移支付制度和資助扶持政策，支持中西部教育的發(fā)展。還要改造農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件與設(shè)施，改善農(nóng)村教師的待遇。（三）健全法律法規(guī)，依法治教教育法制建設(shè)是促進(jìn)教育公平的重要環(huán)節(jié)，是維護(hù)教育公平已有成果的重要手段。認(rèn)真貫徹新修訂的《義務(wù)教育法》，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，在全國范圍內(nèi)高質(zhì)量高水平地普及九年義務(wù)教育。全面掃除青壯年文盲，重視特殊教育，積極發(fā)展學(xué)前教育，穩(wěn)步發(fā)展普通高中教育大力發(fā)展職業(yè)教育。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動(dòng)?xùn)|西部合作和城鄉(xiāng)合作辦學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村普、職、成三教統(tǒng)籌和農(nóng)科教結(jié)合。把提高質(zhì)量作為發(fā)展高等教育的重點(diǎn)，深化高校教育教學(xué)改革，建立和完善高等教育質(zhì)量保證體系。推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念、環(huán)境和氛圍，使我國成為人人皆學(xué)之邦。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育需求。改進(jìn)管理教育的方式，努力提高教育管理能力和服務(wù)水平。四 我的建議（一）將教育公平委員會作為各級人大的下屬機(jī)構(gòu)之一，直接對人大負(fù)責(zé)人員組成采用專職和兼職相結(jié)合的原則，其主要職能是受人大委托，運(yùn)用法律和行政手段監(jiān)督管理各級和各級各類教育機(jī)構(gòu)的教育公平。信息公開是推進(jìn)包括教育公平在內(nèi)的社會公平和公正的基礎(chǔ)。 （五）建立教育公平人大報(bào)告制度。[1][J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004(1)[2]姚偉,[J].學(xué)前教育研究,2008(1):15.　　[4],2008,(2).　　[6],2005(12)．　　[8]——教育世界的今天和明天[M].上海:上海譯文出版社,1979:116.　　[10]——中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者專業(yè)委員會第十次年會會議綜述[J].教育科學(xué),2001(1):63.[11]:理論、指標(biāo)及測算方法[J].教育研究,2006,(3):1628.　　[13]馬克思恩格斯選集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1995:212.18?！　14]:基礎(chǔ)教育“基礎(chǔ)”的反思[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2010,(7):14.　　[12][M].北京:北京大學(xué)出版社,2006:6.　　[9][J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2005(5):8486.　　[7][J].早期教育,2008(1):9.　　[5]:中央廣播電視大學(xué)出版社,1990．　　[3][J].理工高教研究,2003(1).參考文獻(xiàn) （四）建立教育公平督導(dǎo)、監(jiān)測和報(bào)告制度。要依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，對沒有切實(shí)推進(jìn)教育公平的主要負(fù)責(zé)人，嚴(yán)肅追究其責(zé)任，并將此作為干部政績考核和干部升遷的重要指標(biāo)。構(gòu)建全社會參與和支持教育的新體制，引導(dǎo)民辦教育健康發(fā)展，形成辦學(xué)為主、公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的格局。推進(jìn)教育改革和制度創(chuàng)新，建設(shè)現(xiàn)代國民教育體系。提高對教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義的認(rèn)識，切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。積極發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。推動(dòng)高等教育與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮和社會進(jìn)步的緊密結(jié)合，提升高校的自主創(chuàng)新能力和水平。著力提高高等教育質(zhì)量。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的意識和能力。在農(nóng)村并逐步在城市免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)。切實(shí)保護(hù)教育者和受教育者的合法權(quán)益，懲治教育腐敗現(xiàn)象，保障教育事業(yè)的健康發(fā)展，這是促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的最有效的措施。在知識社會和終身學(xué)習(xí)時(shí)代，一個(gè)人如果沒有受到充分的教育，就不能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，成為真正意義上的現(xiàn)代人，就不能很好地進(jìn)人社會生活，獲取自己的政治、經(jīng)濟(jì)、文化利益，甚至成為誘發(fā)社會不穩(wěn)定因素，對構(gòu)建和諧社會造成阻礙。在重點(diǎn)建設(shè)少數(shù)高水平大學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)對中西部部分高校實(shí)行重點(diǎn)支持。（二）公平配置教育資源給所有學(xué)校平等的競爭機(jī)會。溫家寶總理在十屆全國人大四次會議上鄭重宣布：到2007年在全國農(nóng)村免除貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)，使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書，完成義務(wù)教育。《決定》進(jìn)一步明確提出了教育發(fā)展的基本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，建設(shè)現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會。在對提高教育質(zhì)量呼聲日高的今天，尋求教育質(zhì)量公平的道路依然任重道遠(yuǎn)?！　±硐胫械慕逃揭呀?jīng)實(shí)現(xiàn)，但是對教育公平的理想永遠(yuǎn)存在，不可能完結(jié)。同時(shí)，學(xué)校需要公平而有差異地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。亞里士多德在兩千多年前提