南師大學(xué)科教學(xué)語文現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)課后題答案參考(文件)
【正文】 ，并貫徹知識掌握的教學(xué)方法。（用在文科居多）有效教學(xué)：所謂有效教學(xué)，是一個相當(dāng)寬泛的概念，一般指能有效促進(jìn)學(xué)生掌握知識，形成能力的教學(xué)。生成性：強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)要通過參與者的行為和相互作用而形成，允許學(xué)生與教師在互動對話中對課程和教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)生動態(tài)生成改造。這樣的課堂，預(yù)成的目標(biāo)已不再是導(dǎo)向，教育基本上是一個創(chuàng)生和演進(jìn)的過程。道德教育是與其他教育交織在一起的，不能與其他教育截然分割。德育具有多種功能，最根本的功能是育人。德育工作要適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平，循序漸進(jìn)，深入淺出，寓教于樂，多用青少年兒童喜聞樂見的方式，多用鮮活生動的語言，多用生動典型的事例，多用疏導(dǎo)討論的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對性實效性。第二，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活和各種實踐活動結(jié)合起來。如何整合各方面的德育影響：首先，德育工作必須貫穿全部學(xué)校生活之中。章十 班級管理班級組織的特點：1教育性2社會性3平等性4準(zhǔn)自知性班級的非正式組織的含義及類型：班級中的非正式組織就是班級發(fā)展過程中為了滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通常是在學(xué)習(xí)，生活中不同的班級成員具有某些共同的需要，愛好，能力而自發(fā)地組成一個群體。（2）娛樂型。班集體以班級為基礎(chǔ)，是班級發(fā)展的一種高級階段。5開展豐富多彩的集體活動。案例研究的內(nèi)容可以涉及教師教育教學(xué)生活的各個方面—教學(xué)，管理，特殊學(xué)生和家庭等等。3營造良好的人際關(guān)系。班級管理的功能：1維持有效的班級教學(xué)活動秩序，保證班級教學(xué)活動的順利進(jìn)行。非正式的成員間具有較強(qiáng)的凝聚力，組織中雖然沒有明確的分工，但有核心人物，其他成員對核心人物有比較高的認(rèn)同感，核心人物因此也具有較高的微信和較多的話語權(quán)力。再次，重視同齡人的相互影響。（最有力的德育不是別的，而是生活本身。與行為脫離的道德知識和道德認(rèn)識是沒有道德力量的，應(yīng)該將培養(yǎng)知行統(tǒng)一的人格作為德育的目標(biāo)。第二，教育工作者要具有一切為了學(xué)生的自覺意識，對于學(xué)生的品德發(fā)展第三，要面向全體學(xué)生，絕不能放棄對任何一名學(xué)生對德育引導(dǎo)，確立為了學(xué)生對一切對教育思想。道德學(xué)習(xí)的機(jī)制有哪些？它們之間的關(guān)系是？（一）道德學(xué)習(xí)發(fā)生的前提：本能或善端（二）接受暗示（三）非反思性選擇（四）自主選擇學(xué)校道德應(yīng)該持哪些新理念？育人為本的教育理念。章九 德育德育的概念：德育主要是指道德教育，應(yīng)以人的品德發(fā)展為主要價值追求。課堂教學(xué)管理—發(fā)展本位模式：從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展角度出發(fā)的管理，特別重視發(fā)展學(xué)生的主體性和個性。現(xiàn)行組織者策略非指導(dǎo)性教學(xué)策略建構(gòu)主義教學(xué)策略新課程理念指導(dǎo)下教學(xué)設(shè)計新思維：體現(xiàn)建構(gòu)性，生成性，多元性相統(tǒng)一的新思維。這是一種以情感為中介，通過情感活動激發(fā)智力活動的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法的掌握，有利于培養(yǎng)勇于探索的意志力和敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的無畏精神，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此在運用具體的方法時，既要充分認(rèn)識和發(fā)揮某一方法的特有的功能，以便揚其所長，也要認(rèn)識這一方法的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，不要把它當(dāng)作唯一有效的方法來采用，而應(yīng)與其他方法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，綜合使用，才能取得最優(yōu)效果。你怎樣看待這個問題？請闡述你的見解。難度適中。表現(xiàn)性評價：是指教師讓學(xué)生在真實或模擬的生活情境中，運用先前所獲得的知識解決某個新問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識與技能的掌握程度，以及實踐，問題解決，交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。討論結(jié)束后，教師歸納學(xué)生對討論主題的新認(rèn)識或者解決辦法，提醒學(xué)生面臨的新問題，為后面教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。教師首先要向?qū)W生說明他們在討論中應(yīng)承擔(dān)的角色，讓每個學(xué)生了解自己應(yīng)該做什么。怎樣有效運用課堂討論行為：準(zhǔn)備討論。上課的技能—
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1