拔尖創(chuàng)新人才的內涵及成長規(guī)律(文件)
【正文】 解著名大師的貢獻乃至各個流派的工作?？茖W知識對拔尖創(chuàng)新人才成長的重要性毋容置疑，因為“科學是研究、認識、掌握客觀事物及規(guī)律，是符合客觀實際辦事，是順乎客觀規(guī)律辦事” 楊叔子：綠色教育：科學教育與人文教育的交融[J]，教育研究，2002年第11期同時，對科學知識的渴求也是拔尖創(chuàng)新人才的自主發(fā)展需要。挖掘科學中的人文因素和人文中科學因素，對于拔尖創(chuàng)新人才成長是非常重要的；同時，營造濃郁的人文氛圍，鼓勵相互尊重、關愛和信任，凸現(xiàn)人的地位和價值，關懷人的精神世界，提升人的精神境界，使學生更多一點人文精神、更多一點關愛、更多一份社會責任感。使用這種能力的目的是為了促進努力思考以職業(yè)知識而不是以習慣、傳統(tǒng)或沖動的簡單作用為基礎的令人信服的行動”。拔尖創(chuàng)新人才應具有創(chuàng)新勇氣和思維方式，有強烈的創(chuàng)新意識。問題意識是創(chuàng)新的前提，拔尖創(chuàng)新人才研究性學習的選題可以是社會問題，也可以是自然界的問題，還可以是學科前沿的問題。要引導學生以積極的心態(tài)面對矛盾，把每一個矛盾都視為心理訓練的教育情境，不怕困難和挫折，敢于標新立異，敢為前人所未為。在一定意義上，道德就是自覺履行責任，每一個在道德上有價值的人，都要有所承擔。一方面，責任可以激發(fā)人們對社會負責和不斷創(chuàng)新的激情。道德責任既能為社會與人類的永存與發(fā)展提供不竭的精神動力，又能對人類文明進化與社會化程度做出質量上的規(guī)定。在科學技術飛速發(fā)展、全體社會成員共筑“誠信”精神的今天，拔尖創(chuàng)新人才的責任意識培養(yǎng)理應引起足夠的關注。高等學校特別是綜合性大學必須營造尊重拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境，盡快形成使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出、人盡其才的良好機制，為創(chuàng)新型國家建設提供堅實的人才保證。通過良好的責任教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才健全的人格、涵養(yǎng)達觀的心態(tài)、養(yǎng)成健康的心理，形成有利于創(chuàng)新思維的個性心理品質 卞華：論創(chuàng)新素質培養(yǎng)問題[J]，求索，2004年第2期。責任教育是一種深層次教育，也是一種永恒的教育。另一方面，責任可以矯正權利和自由。人的道德責任是社會對個人的一種規(guī)定、一種使命，相對個人則是一種無可推托、必須完成的任務。同時，對于學生的創(chuàng)新哪怕是細微的創(chuàng)新，都要珍視，激勵其首創(chuàng)精神，進一步提高他們的自信性和意志力，努力訓練和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、思維能力、合作意識、責任意識和獨立人格。要引導學生從問題中分析矛盾，探查主要矛盾，思考解決途徑，然后提出假設，進行驗證。因此，在拔尖創(chuàng)新人才成長過程中，要特別重視研究性學習和科研活動，開發(fā)他們的問題意識和研究能力、創(chuàng)新能力。因此，良好的反思能力，善于反思，長于反思，是拔尖創(chuàng)新人才的必備素質?！皩W而不思則惘，思而不學則殆”，肯定了學思結合的重要性。人文精神關系到國家的興衰和民族的存亡，關系到社會的進步和人格的高低，關系到思維的智愚和言行的文野，“人文是要滿足個人與社會需要的終極關懷，是要關心人、集體、國家、民族、社會、自然界，是人的精神世
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