高三地理質(zhì)量分析報(bào)告(文件)
【正文】 數(shù)學(xué)生選擇旅游地理。選修31題大多數(shù)學(xué)生選擇了自然災(zāi)害。平均分大約在4分左右。出現(xiàn)的主要問題：⑴答出“封閉海域”的幾乎沒有。很多同學(xué)能得到4分。海溝是巖石圈板塊的匯聚型板塊邊界（消亡邊界），大洋巖石圈板塊在此俯沖、消亡。16題CAB沖積平原是由河流沉積作用形成的平原地貌，一般分布在河流的下游段。19題AB城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu), 城市職能, 城市空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系理解混亂。此題需特別注意圖中的具體數(shù)值，河流的分布走向，再結(jié)合具體題目利用排除法有助于加快解題?？蛇x擇一個(gè)節(jié)氣來判斷，例如夏至日時(shí)，比較三地的日出時(shí)刻（地方時(shí)）的早晚，都在06:00之前，可判斷半球位置，再根據(jù)日出具體時(shí)刻來推斷出：日出時(shí)刻愈早，其晝長(zhǎng)愈長(zhǎng)，緯度愈高。（2）題第一問這種問法的相似題型在平常聯(lián)系中也接觸過，需要學(xué)生綜合分析，然后回答。36題以我國(guó)的觀光農(nóng)業(yè)為例來考查學(xué)生讀圖解題能力。（3）題得分率較低，多數(shù)能據(jù)圖回答出主體部分為：農(nóng)業(yè)觀光，休閑度假和農(nóng)業(yè)生態(tài)。首先空間定位是關(guān)鍵，有圖一即可判斷出具體位置剛果盆地及河流剛果河。 38題本題學(xué)生得分率較高。（1）很多學(xué)生能答出位于板塊交界處，消亡邊界，太平洋（或大洋）板塊向亞歐（或大陸）板塊俯沖，位于環(huán)太平洋火山地震帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震等內(nèi)容。主要問題有：學(xué)生定位不準(zhǔn)確，把L定位為喜馬拉雅山區(qū)等； 德干高原的植被寫錯(cuò)為森林，實(shí)際為熱帶草原。地理單科成績(jī)學(xué)生分析≥80分≥75分≥70分≥65分≥60分1人5人17人35人59人地理單科二卷成績(jī)分析≥40分≥35分≥30分≥20分≤20分2人11人32人133人249人五、存在問題與原因分析從總的情況來看，鞏固率較差，與其他學(xué)科相比還有非常大的差距，同時(shí)這也說明我們還存在一定的提升空間，壓力和動(dòng)力并存。⑵抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢查落實(shí)還沒有完全到位。教師自認(rèn)為這項(xiàng)工作強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)做好了，但對(duì)于學(xué)生而言，訓(xùn)練程度不夠，印象就不深刻，就不會(huì)形成良好的做題規(guī)范意識(shí)。由于很少關(guān)注學(xué)生的思想變動(dòng)，沒有很好的針對(duì)學(xué)生的波動(dòng)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)不夠全面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起。只有統(tǒng)籌安排，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生教學(xué)目的明確了，對(duì)有效生進(jìn)行集中精力的關(guān)注到位才行。2.【學(xué)生層面】大部分學(xué)生到了高三基本能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,能埋頭苦干,但可能因?yàn)樽约夯A(chǔ)太差,再加上自己的智力不是太高,例如自然地理方面的一些問題他就是學(xué)不會(huì),還要靠老師逼著學(xué)習(xí),據(jù)濰坊的老師說他們的學(xué)生晚自習(xí)老師推門進(jìn)教室,學(xué)生幾乎沒抬頭的,而我們的學(xué)生晚自習(xí)有老師在班里看著,有時(shí)侯還不免有說話的。尤其是做錯(cuò)的題，沒有仔細(xì)研究透徹。⑷有些學(xué)生（特別是普通班的學(xué)生）學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)前途缺乏信心，缺乏動(dòng)力，被動(dòng)應(yīng)付，把學(xué)習(xí)看成“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。依托教材把握學(xué)科整體知識(shí)體系，對(duì)教材中蘊(yùn)含的思想方法進(jìn)行適度的拓展和延伸。動(dòng)用各種教學(xué)策略，利用遺忘規(guī)律不斷地進(jìn)行周期性的復(fù)習(xí)和溫故。堅(jiān)持扎實(shí)有效地開展備課與集體備課，充分利用集體的智慧與力量，分工協(xié)作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。審題要全面，讀圖要細(xì)致，信息要整合，表述要清晰。同時(shí)，地理空間的定位依舊要加強(qiáng)，這往往是解題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)做題過程中，應(yīng)善于對(duì)試題進(jìn)行歸類總結(jié)，提煉解題的基本方法。作業(yè)與練習(xí)的檢查也區(qū)別對(duì)待，做到典型突出，目標(biāo)明確。關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。? 結(jié)合地理圖表，突出培養(yǎng)感知地理空間，培養(yǎng)獲取地圖信息，培養(yǎng)知識(shí)遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力。? 。? ,刪減無關(guān)的地圖內(nèi)容,可以化繁為簡(jiǎn).? ,既可以獲取準(zhǔn)確的地理數(shù)據(jù),
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