20xx秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第23課《綠》課件 蘇教版(文件)
【正文】 ；一種理解是作者順著前文“我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘”的比喻寫來，便要把眼前的“綠”稱為“女兒綠”。 寫作中第二人稱的作用有： 色，把感情調(diào)動(dòng)起來并融入到文章中去；便于作者抒發(fā)感情； ，增強(qiáng)情感的真實(shí)性，使文章讀起來更加親切。 作者用比較映襯的方法，把與眼前之景既有共性又有不同點(diǎn)的濃淡明暗的不同光色引入作品，突出地說明了梅雨潭的水色不淡不濃，水光不明不暗。起筆不凡，收束利索?！耙磺芯罢Z皆情語”。這自然是一種見解。 2.【 難點(diǎn)探究 】 從水花形態(tài)談到梅雨潭的命名的由來時(shí)，為什 么加上“據(jù)說”？ 襯托 → 梅雨瀑、梅雨亭 我驚 詫于 梅雨 潭的 綠了 （奇異、 醉人） 比喻 水波 → 她松松的皺纈著 水光 → 她滑滑的明亮著 水色 → 她又不雜些兒塵滓 對(duì)比、襯托 → 什剎海、虎跑寺、 西湖、秦淮河 聯(lián)想 → 裁你以為帶、挹你以為眼 向往自然 熱愛生命 文章的題目“綠”，是指梅雨潭的綠，作者通過對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。 先以“驚詫”一詞道出對(duì)梅雨潭的綠的總體感受，也象征著作者要追捉、探究梅雨潭勝景的內(nèi)在驅(qū)力。 像朱自清這樣用比喻、對(duì)比、聯(lián)想來描寫色彩的方法，在詩(shī)詞中屢見不鮮，例如： 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ，平易自然。 作者用生動(dòng)形象的筆觸書寫了梅雨潭的綠，并且在對(duì)景色的描寫中，注入了自己對(duì)綠的喜愛，并通過對(duì)景色的描寫，抒發(fā)了自己對(duì)生機(jī)勃勃的綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的希望和積極向上的思想感情。 1.【 難點(diǎn)探究 】 “驚詫”于梅雨潭的綠，是因?yàn)榫G得“奇異”， 第一次來仙巖游時(shí)是春天，春水難道綠得不“奇異”嗎？ 【 答案 】 (1)這既可以從實(shí)處理解，又可從虛處理解。為什么有這樣的心情呢？有人認(rèn)為，這與寫作的時(shí)代有著密切聯(lián)系。表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美，深化了作者對(duì)梅雨潭的綠無比喜愛的感情。表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭之綠傾慕之情。 重難點(diǎn)小結(jié) 作者連用了 4個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫出梅雨潭醉人的綠和奇異的綠。強(qiáng)烈的抒情使作者不自覺地改變了人稱，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)那綠色的愛戀之情，熾
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