七年級語文下冊第二單元6最后一課課件新人教版(文件)
【正文】 真 ,又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致 .它記載了我們中華民族幾千年的文明史 ,負(fù)載著輝煌燦爛 ﹑ 浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化 .努力學(xué)好祖國的語言 ,是每一個炎黃子孫的神圣職責(zé) ,也是愛國的體現(xiàn) . 祖國啊，我親愛的祖國 （ 舒婷） ? …… ? 我是你十億分之一 是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒，你的榮光，你的自由吧 ? —— 祖國啊 我親愛的祖國 我愛這土地 （ 艾青） ? 假如我是一只鳥 , ? 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 : ? 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 , ? 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 , ? 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng) , ? 和那來自林間的無比溫柔的黎明 ...... ? －－然后我死了 , ? 連羽毛也腐爛在土地里面． ? 為什么我的眼里常含淚水？ ? 因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 ...... 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。 “普法戰(zhàn)爭” 期間，他的 《 最后一課 》《 柏林之圍 》 由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志、維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)而發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。 分析人物形象 重點(diǎn)研習(xí) (2429段 ) ,韓麥爾為什么“使出全身的力量” ? ,用了哪些描寫方法 ? “呆在那兒 ,頭靠著墻壁 ,話也不說 ,只向我們做了一個手勢” 3. “法蘭西萬歲”兩個大字表明了韓麥爾先生什么感情 ? 動作描寫 神態(tài)描寫 語言描寫 因?yàn)檫@一動作傾注了他愛國 恨敵人的全部感情 是韓麥爾先生的心聲 ,表達(dá)了他對祖國必勝的堅(jiān)定信念 這是因?yàn)轫n麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí) ,陷入了極大的痛苦之中 刻畫韓麥爾先生形象 ,作者用了神態(tài) ,動作 語言等描寫方法 , “深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 ” 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨 。 環(huán)境 自然環(huán)境 社會環(huán)境 情節(jié) 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 檢查預(yù)習(xí) : ? 人物 ? ? 環(huán)境 描寫的句子 ,說說其作用 . ? 線索 來安排材料的 ? ? 按照課前 ﹑ 上課 ﹑ 下課的順序可以把課文分為三部分 ,概括三部分的主要內(nèi)容 ? 分析人物形象 本文著重寫了哪兩個人物形象 ? 小弗郎士 韓麥爾先生 分析人物形象 沒上最后一節(jié)法語課之前 ,小
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1