七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課課件新人教版(參考版)
2025-06-23 22:46本頁(yè)面
【正文】 分析人物形象 重點(diǎn)研習(xí) (2429段 ) ,韓麥爾為什么“使出全身的力量” ? ,用了哪些描寫(xiě)方法 ? “呆在那兒 ,頭靠著墻壁 ,話也不說(shuō) ,只向我們做了一個(gè)手勢(shì)” 3. “法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字表明了韓麥爾先生什么感情 ? 動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 因?yàn)檫@一動(dòng)作傾注了他愛(ài)國(guó) 恨敵人的全部感情 是韓麥爾先生的心聲 ,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念 這是因?yàn)轫n麥爾先生面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí) ,陷入了極大的痛苦之中 刻畫(huà)韓麥爾先生形象 ,作者用了神態(tài) ,動(dòng)作 語(yǔ)言等描寫(xiě)方法 , “深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 ” 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨 。 環(huán)境 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 情節(jié) 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 檢查預(yù)習(xí) : ? 人物 ? ? 環(huán)境 描寫(xiě)的句子 ,說(shuō)說(shuō)其作用 . ? 線索 來(lái)安排材料的 ? ? 按照課前 ﹑ 上課 ﹑ 下課的順序可以把課文分為三部分 ,概括三部分的主要內(nèi)容 ? 分析人物形象 本文著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物形象 ? 小弗郎士 韓麥爾先生 分析人物形象 沒(méi)上最后一節(jié)法語(yǔ)課之前 ,小弗郎士是怎樣一個(gè)孩子 ? 貪玩 ﹑ 不愛(ài)學(xué)習(xí) 怕老師 幼稚 ﹑ 不懂事 在最后一節(jié)課上 ,小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化 ?說(shuō)說(shuō)他的這些變化 的原因是什么 ? ? 貪玩 不愛(ài)學(xué)習(xí) ? 怕老師 ? 幼稚 不懂事 熱愛(ài)法語(yǔ) 認(rèn)真學(xué)法語(yǔ) 理解 同情 敬愛(ài) 留戀老師 熱愛(ài)祖國(guó) 恨敵人 分析人物形象 原因 韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育 愛(ài)國(guó)精神的感染和 愛(ài)國(guó)行為影響 歸納 : 作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了 心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從 幼稚、貪玩 ——疑惑、詫異 ——難受、懊悔 ——悲憤、懂事， 充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志、維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)而發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 《 最后一課 》 寫(xiě)于 1873年即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年。 “普法戰(zhàn)爭(zhēng)” 期間，他的 《 最后一課 》《 柏林之圍 》 由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。 梁?jiǎn)⒊? 背景材料 基礎(chǔ)知識(shí) 整體感知 積累聯(lián)想 都德（ 1840~1897），法
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