20xx屆中考語文名師復(fù)習(xí) 第八講 散文閱讀（一）課件(文件)
【正文】 給從未踏足過學(xué)校的小病號上課 。 (每點 1分 ， 意思對即可 ) 3． 岳老師兩次大哭的原因分別是什么 ？ 請具體分析 。 ② 為小病號背出詩而欣慰 、 激動 。(從詞語運用的角度 ) 【 A】 示例：從 “ 終年蒼白 ” 到 “ 一絲紅暈 ” ， 抓住臉色變化這一細(xì)節(jié) ， 表現(xiàn)出岳老師成為小病號老師后的成就感和喜悅之情 。本文以 “ 唯有垂楊管別離 ” 作為題目 ， 以詩句為題 ， 增強了文章的詩意 ，吸引了讀者的閱讀興趣。解答時 ， 首先要理解 “ 抗?fàn)幍暮圹E ”這個短語的含義 ， 結(jié)合對其含義的理解 ， 從文中找出人物相應(yīng)的事跡并進行概括。在岳老師的帶動下 ，小病號端正態(tài)度 ， 認(rèn)真學(xué)習(xí) ， 終于在臨別時背出了曾經(jīng)被難住的詩句 ，這正是小病號留下的“抗?fàn)幍暮圹E” 。第二次“大哭”是在第 ⑩段 ， 離別時 ， 小病號背出了那句詩 ， 岳老師倍感欣慰 ， 同時也因與小病號的分離而傷心 ， 于是“大哭”。結(jié)合上下文可看出 ， 正是因為可以教小病號學(xué)習(xí) ， 岳老師的臉色才發(fā)生了變化 ，有了 “ 紅暈 ” 。標(biāo)題在文章中的作用也是多種多樣：①以人物為題的作用：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心 ， 突出主題。⑤以時間、地點、環(huán)境為題的作用：點明故事發(fā)生的時間、地點 ， 創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻或象征意義。③以物象為題的作用：表層含義 ， 深層含義；線索 ， 貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念 ， 引發(fā)聯(lián)想 ， 吸引讀者；寄托某種情感 ， 突出文章主題。聯(lián)系上下文看 ，岳老師迫不及待要做的事是教小病號學(xué)習(xí) ， 寫出了岳老師要利用一切時間、爭分奪秒為小病號上課的情形。 A句要求從描寫方法的角度進行賞析 ， 首先明確描寫人物常用的方法有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等。解答時 ， 要把握題目的要求 ， 鎖定問題所涉及的段落 ， 精心讀、細(xì)分析、巧概括。文中的岳老師自己身患重病 ， 并且多年沒當(dāng)過老師了 ， 卻精心教導(dǎo)小病號學(xué)習(xí)；在小病號遇到挫折、不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)時 ， 岳老師沒有放棄 ， 無微不至地照顧小病號；在小病號要轉(zhuǎn)院治療時 ， 岳老師又不辭勞苦地為小病號編寫了教材。這句詩又充滿了離別的傷感 ， 奠定了全文的感情基調(diào)。 【 解答思路 】 。 【 A】 可是 ， 當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后 ， 某種奇異的喜悅降臨了 ， 她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈 。② 為自己只顧教學(xué) ， 忽視了小病號的感受自責(zé) 。③ 岳老師聽說小病號要轉(zhuǎn)院 ， 為小病號編寫教材 。 (每點 2分 ， 答出任意兩點、意思對即可。 (★ ) ① 暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號背誦這句詩。 除了隱忍的哭聲 ， 病房里只剩下巨大的沉默 。突然 ， 她跳下病床
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