歷史教學(xué)問題解疑策略結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 擺脫“被灌輸”的狀態(tài)，而且要激活學(xué)生思維的激情，營造積極思維的環(huán)境。 （二）今后的設(shè)想 眾所周知，構(gòu)成課堂教學(xué)的三要素是教師、學(xué)生和教材。原來的滿堂灌已很少看見，但繼之而出的是滿堂問、滿堂令。 （4）思維的單一現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成辨證思維的習(xí)慣。這是指思維的靜止?fàn)顟B(tài)，即我們常說的“無從著手”現(xiàn)象。 依據(jù)研究問題所提供的各種信息，按科學(xué)的思路，靈活運(yùn)用各種方法，通過獨(dú)立地分析綜合，形成新的知識(shí)聯(lián)系，然后學(xué)生們廣開言路，自由想象，從不同的側(cè)面，不同的相互關(guān)系，不同的結(jié)構(gòu)形式，獲得解決同一問題的新方案或新途徑，從而形成有一定價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新方法和新產(chǎn)品的思維活動(dòng)，從而解決問題 。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有木之本。要讓學(xué)生樹立“一分為二”的觀點(diǎn)，辨證的觀點(diǎn)和整體意識(shí)。當(dāng)討論問題時(shí)，每一方為了講清自己的基本思路和觀點(diǎn)，并批駁對方的基本思路和觀點(diǎn)，需要調(diào)動(dòng)各自的智慧和積極性，使自己的思維狀態(tài)處于高度活躍 十、課題研究的成果 1 、學(xué)生樹立了整體意識(shí) 整體意識(shí)是指學(xué)生全面考慮問題的思維習(xí)慣。為此，合作學(xué)習(xí)時(shí)教師可根據(jù)優(yōu)劣互補(bǔ)的方式進(jìn)行小組組合，以優(yōu)促劣。這樣，既可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考并嘗試解決問題的習(xí)慣，做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。速度快些的學(xué)生可以先檢查，并指出問題所在，讓他們進(jìn)一步提高、改進(jìn)。因此，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，一般時(shí)間應(yīng)設(shè)置35分鐘。有些教師組織學(xué)生小組討論，常常讓大家思考幾分鐘，而實(shí)際上短短的幾分鐘時(shí)間，學(xué)生真的進(jìn)入狀態(tài)、真的思考了嗎？所以常見的是個(gè)別手舉起來了，其余的都作沉默狀，而討論常常流于走馬觀花，不痛不癢，沒有真正落實(shí)到討論的境界當(dāng)中。對于那些對思考比較“感冒”的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)檢查，但對于這些學(xué)生的要求要適當(dāng)放寬，只要他們能提出問題，都要給予及時(shí)地鼓勵(lì)。 2 、評選優(yōu)秀科研成果，獎(jiǎng)勵(lì)教育科研教師先進(jìn)個(gè)人。提問是智慧的體現(xiàn)，提問也是積極的思維狀態(tài)。這樣，學(xué)生的思維才能在廣闊的空間自由飛翔，學(xué)生的思維生命才能永葆生機(jī)和活力。假如有些問題在課堂上解決不了，教師則引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，調(diào)查研究等手段尋求解決，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的社會(huì)大課堂教學(xué)目標(biāo)，這才是真正的創(chuàng)新思維訓(xùn)練 （3）建構(gòu)積極思維狀態(tài)的參與式教學(xué)新環(huán)境 課堂教學(xué)中，答案并不重要，重要的是積極的思考、探索的狀態(tài)。鼓勵(lì)質(zhì)疑問難的方式有：自疑――圍繞教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題；激疑――當(dāng)學(xué)生無疑時(shí)設(shè)法激起疑問；辯疑――發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞疑點(diǎn)展開討論；釋疑――在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上解釋疑問；存疑――有些疑問留給學(xué)生課后進(jìn)一步思考。 3 、學(xué)生基本情況調(diào)查、分析、分類 （二）、研究實(shí)施階段（ 2009 年 1 月—— 12 月） 1 、實(shí)施準(zhǔn)備階段： 學(xué)校制定課題研究工作制度，商討制定有關(guān)活動(dòng)方案；初步擬定歷史教學(xué)問題模式，整理完善方案，進(jìn)行問卷調(diào)查及分析；學(xué)習(xí)有關(guān)歷史教學(xué)問題解疑策略的教學(xué)理論。 4 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。這是本課題研究的最重要方法。 七、 課題研究的方法 1 、個(gè)案研究法。 5 、 課堂教學(xué)要體現(xiàn)有效性的精神實(shí)質(zhì) 6 、 通過實(shí)驗(yàn)對比反思，再實(shí)驗(yàn)對比反思的形式進(jìn)行，不斷的總結(jié)、積累、改進(jìn)的步驟進(jìn)行。 （二）具體操作方法和步驟： 1 、通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論和策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。新課程倡導(dǎo)歷史教師由機(jī)械的
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