七年級(jí)歷史試題(文件)
【正文】 學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操、行為習(xí)慣。 廣泛宣傳文明禮儀知識(shí) 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。此外，還要讓學(xué)生“知其然，更要知所以然”?！薄安荒苷渖恚缯撕?？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。（2）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）聘請(qǐng)專家學(xué)者作報(bào)告。在班級(jí)教育中，主要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)范訓(xùn)練的重點(diǎn)，開展了針對(duì)性的教育活動(dòng)。新學(xué)期開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。除了我提出訓(xùn)練的要求外，還讓學(xué)生的思維也動(dòng)起來(lái)：談倡導(dǎo)文明禮儀的積極意義；談自己和他人在文明禮儀方面的亮點(diǎn)；談班級(jí)在文明禮儀方面存在的突出問題。因?yàn)樵趯W(xué)校生活中，很大一部分學(xué)生不喜歡張揚(yáng)、性格內(nèi)向，即使自己有想法、有意念，也不愿意表達(dá)，成了文明禮儀訓(xùn)練中的一大障礙。一天中午，班級(jí)的一位女同學(xué)急匆匆的來(lái)叫我，走進(jìn)教室，見到王元和李杰爭(zhēng)的面紅耳赤，眼看快要?jiǎng)邮至?。此時(shí)，我想你們心里肯定有了自己的想法，向?qū)Ψ奖砻饕幌?。老師是學(xué)生的榜樣，所以文明禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練中，我力爭(zhēng)做先行者，做學(xué)生的表率。此時(shí)，我會(huì)主動(dòng)出擊：“小莉，再見噢！”，而且“再見”兩個(gè)字說的特別重。這次，我在改幾位同學(xué)的本子，小莉離開時(shí)主動(dòng)的說道：“老師再見！”，我聽見了可我專注與批改而沒有回復(fù)他的問候，小莉再次用響亮的說道“老師再見！”。在加強(qiáng)一般的訓(xùn)練中，充分把握教育的時(shí)機(jī)和策略，并讓學(xué)生敢于大聲的表白，教育的效果較好。有道是習(xí)慣成自然，每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見到老師主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就應(yīng)很自然的向老師問好。只要持之以恒，一抓到底，相信同學(xué)們一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。根據(jù)群體參照理論，群體具有規(guī)范和比較的功能——個(gè)體將其參照群體的價(jià)值和規(guī)范作為評(píng)價(jià)自己和別人的基礎(chǔ)以及自己的社會(huì)觀和價(jià)值觀的依據(jù)?，F(xiàn)在，早上、課間、放學(xué)主動(dòng)問候老師的學(xué)生已經(jīng)非常普遍。 。同時(shí)對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)槲蚁嘈磐榈慕逃饔谩０嗉?jí)集體是學(xué)校的基本單位，班集體和諧的發(fā)展自然而來(lái)推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的積極、健康的發(fā)展。在針對(duì)性的訓(xùn)練中，提高了學(xué)生講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性，同學(xué)們?cè)谄渌鞣矫娴谋憩F(xiàn)也都比較的穩(wěn)定，逐步形成了集合排隊(duì)進(jìn)出、課間文明休息的良好班級(jí)風(fēng)貌?，F(xiàn)在，我班對(duì)“文明禮貌用語(yǔ)”使用狀況非常不錯(cuò)。在場(chǎng)的同學(xué)都笑了起來(lái)。我一連幾天，我主動(dòng)找她，并在她快離校時(shí)，盯著她，當(dāng)他的目光和我的相遇時(shí)，或許覺得沒辦法了，只好開口。大部分同學(xué)都能主動(dòng)地跟老師招呼：“老師再見！”。這里，同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)到了，“對(duì)不起”三個(gè)字會(huì)有如此的威力。很顯然，在這件事上，雙方?jīng)]有大矛盾，或許就是缺少了謙讓與寬容。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)。二、落實(shí)行動(dòng)既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。充分利用晨會(huì)，對(duì)本學(xué)期開展的文明禮儀教育提出訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，也讓學(xué)生明確：簡(jiǎn)單的禮儀溝通成了人與人之間的情感紐帶，也能顯示個(gè)人的良好形象，更能提高整個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵。通過文明禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)行為的
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