學生學習英語動機調(diào)查(文件)
【正文】 不住。其二，有些學生原本就對英語不感興趣，為了應付高考不得不學，現(xiàn)在沒有了高考的壓力，就更無興趣可言了。在課后學習的整體時間分配上，大部分學生表示他們用于英語學習的時間占所有時間的三分之一，還有相當一部分學生只抽出10％的時間學英語。從表5看，大部分學生還沒有找到適合自己的英語學習方法，甚至根本不去找。針對在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們應該采取積極的應對措施來提高和促進教學。那么，如何使學生的表層動機轉(zhuǎn)化為深層能量并保持下去，這是我們在今后應深入研究的問題之一。英語作為一門外國語，和英語作為第二語言的學習環(huán)境相比有很大差別。教師對于學生的學習給予成功的期望通常會使學生產(chǎn)生一種激勵感。 要想通過這些方式來促進教學，培養(yǎng)學生學習的內(nèi)在動力，教師自身的素質(zhì)和業(yè)務水平就顯得更為重要了。（三）考試作為激發(fā)學生的學習動機的方式大學英語四級考試（CET4）是全國范圍內(nèi)的大規(guī)?？荚嚒?%的學生學習英語就只是為了應付考試，拿到文憑。六．結(jié)束語外語學習與其它學科的學習有共性的一面，學習者的心理因素對學習效果影響很大，學習者的心理因素除了智商、對學習的興趣、情緒特征和毅力等個體差異外，學習動機起著不可忽視的作用。以期對我院的英語教學提供參考。 10. 劉冬， 齊齊哈醫(yī)學院學報。 Process of Learning (2nd de.) [M]. Australia: PracticeHall2．Jack amp。在不同的環(huán)境中、不同的文化背景下，對學生的調(diào)查結(jié)果也不盡相同，動機的定義和分類仍存在著相對的模糊性。學校與教師應適當調(diào)整四級考試在大學英語教學中的位置，把握尺度，以克服四級考試帶來的消極作用，使之成為促進教學、推動《大綱》的貫徹與實施良好的外在動因。如果四年內(nèi)不通過四級考試就拿不到學位證書，這一規(guī)定給學生造成了很大的心理負擔。只要是符合實際需要，能達到語言學習和交際目的的教學方法，我們都可以嘗試。比如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學任務設(shè)計一些可行性較強，有建設(shè)性和挑戰(zhàn)性的活動，引導活動的順利展開并做出必要的反饋。因此，利用有效的課堂和校園空間來營造一種英語學習氛圍是十分重要的。同時也導致他們的英語學習缺乏對交際能力和語言應用能力的重視。隨之而來的“出國熱”，使人們有機會認識和了解國外的世界，對外族文化的興趣增高，而外語則被看作是了解外國文化，學習世界上先進科學文化技術(shù)的必要工具，這些都引起了學生的足夠重視。此外，成績優(yōu)秀的學生和成績欠佳的學生之間普遍存在學習方式的差異，比如在課堂表現(xiàn)上、完成學習任務的質(zhì)量上等?？傮w上看，學生們花在課后學習的絕對時間本身就很有限，英語學習的時間就更有限。這意味著，這一部分學生只能勉強按照課本的要求進行有選擇的粗略的學習。同時，這也從側(cè)面說明了他們還沒有完全了解英語學習的特性和方法。一些學生表示他們目前的英語水平和中學時相比沒有什么進步，甚至比中學時還差。需要指出的是出國尋求教育和工作機會的動機中既有工具性的成分，也有文化性的成分，因為存在著出國體驗文化的因素的可能性。這種學習動機一定程度上推動了英語學習積極性，但也容易使學習者產(chǎn)生滿足感。除問卷調(diào)查外，此次調(diào)查還結(jié)合對部分學生進行訪談的方式進行了補充。（三）調(diào)查方法及實施本次調(diào)查主要采用問卷的方法，問卷又采取封閉式答案的形式，涉及學習動機、態(tài)度、方法等方面共14個問題。學生學習外語的態(tài)度與學習動機是密切相關(guān)的，學習動機直接影響學生的學習態(tài)度。盡管對Gar
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