【正文】 質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)直接計(jì)算元素質(zhì)量，并進(jìn)一步計(jì)算原子的個(gè)數(shù)，可以不涉及實(shí)驗(yàn)式。2． 了解測(cè)定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的方法：紅外光譜，核磁共振氫譜。（師）所以，今天介紹一種直接測(cè)定有機(jī)物相對(duì)分子質(zhì)量的方法：質(zhì)譜法。 紅外光譜 O—H鍵例如：A：C2H6O C—H鍵 C—O鍵 核磁共振氫譜 利用氫原子的磁性會(huì)吸收電磁波能量顯示吸收光譜，所以可以利用核磁共振氫譜的吸收峰的數(shù)目來判斷有機(jī)物中氫原子的種類，還可以利用吸收峰的面積之比來得到不同氫原子之間的數(shù)目比值。盡量讓學(xué)生自己向大家解釋荷介紹。2． 有機(jī)化合物的球棍模型在學(xué)生手里得到了充分地利用，無論12班還是9班，創(chuàng)造力都是一樣的豐富。教學(xué)改進(jìn)：1．對(duì)于官能團(tuán)的名稱、結(jié)構(gòu)和空間構(gòu)型，必須還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)之間的掌握似乎有些脫節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：了解有機(jī)化合物的分離提純方法和原理。 2．寫出重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)所用到的儀器名稱，并進(jìn)行簡(jiǎn)單組裝，畫出裝置圖，完成實(shí)驗(yàn)：KNO3（混有NaCl）重結(jié)晶提純KNO3。液—液萃??；固—液萃取（類似溶解）加萃取劑充分振蕩靜置分層分液（上、下口）除去溶劑碘水中碘的提取1． 儀器名稱2． 操作過程3． 細(xì)節(jié)（檢查活塞，氣壓，分液操作）色譜法科學(xué)視野P19 閱讀自學(xué)（練習(xí)）教材P23：1（作業(yè)）《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P16～18教學(xué)效果記錄：1． 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)都是比較認(rèn)真的。只有9班的一組學(xué)生的現(xiàn)象比較符合理論現(xiàn)象。所以重點(diǎn)放在讓學(xué)生體會(huì)蒸餾裝置的原理和儀器，以及冷凝水的處理。附：硝酸鉀的重結(jié)晶（網(wǎng)載） ，放在150mL燒杯內(nèi)，加入30mL水，并在燒杯外壁液面處作一記號(hào)。保留少量此粗產(chǎn)品用作氯離子的檢驗(yàn)，其余粗產(chǎn)品全部用于下步重結(jié)晶。 (2)硝酸鉀的重結(jié)晶計(jì)算重結(jié)晶后產(chǎn)品的產(chǎn)率。 (3)幾種離子的檢驗(yàn)根據(jù)上述檢驗(yàn)現(xiàn)象作出結(jié)論。 掌握通過鍵線式確定分子式。教學(xué)改進(jìn)：12班中的少部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生如何能夠在較深的教學(xué)前提下掌握基本的知識(shí)成為下一階段必須解決的問題之一。 22題計(jì)算因?yàn)殡y度較大，故只用在12班講解，且只用講到氣體平均相對(duì)分子質(zhì)量的求法，剩下的內(nèi)容讓他們自己求教答案，有能力的學(xué)生可以自學(xué)。強(qiáng)調(diào)這種傲氣是要不得的。這種情況今后盡可能的避免，備課一定不能掉以輕心，理科班的學(xué)生的思維相當(dāng)?shù)幕钴S和發(fā)散，備課粗心會(huì)在講課中暴露出來。教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)某些學(xué)習(xí)方法（記錄筆記）的重要性。醇類、醛類、羧酸類在水中的溶解度都比較大。A的同分異構(gòu)體更復(fù)雜，課后有興趣的自己完成。寫出所有的分子式。所以必須找出H元素與C元素的關(guān)系？個(gè)數(shù)比固定：4:2=2:1。CH3COOC2H5的名稱？乙酸乙酯。“戊”字的書寫。24．丙烷失去一個(gè)H原子后得到丙基，寫出所有丙基的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：（4分） 析：烴基表示：R－，—表示什么？表示一個(gè)電子，所以必須與相應(yīng)的碳原子相連。教學(xué)效果記錄：1． 學(xué)生聽課的態(tài)度非常認(rèn)真，特別是12班。2．對(duì)于12班的尾巴學(xué)生必須給予重視。2． 表揚(yáng)了9班學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定會(huì)有更大進(jìn)步。主鏈上有4個(gè)碳原子，主鏈上的碳原子數(shù)是不能改變的?！拔臁弊值臅鴮?。22．用系統(tǒng)命名法命名下列物質(zhì)。21．寫出下列物質(zhì)的種類，以及所含官能團(tuán)的名稱。例如：— C2H4(H2O) — C3H8(CO2)20．在乙醛和乙酸的混合物中，%，則此混合物中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 A、% B、% C、% D、% 析：學(xué)生寫出乙醛和乙酸的分子式：C2H4O,C2H4O2。 學(xué)生寫出尿素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式； 學(xué)生寫出乙苯的分子式，并補(bǔ)充已知乙苯的所有同分異構(gòu)體。第二次：確定有機(jī)物的方法；總結(jié)確定有機(jī)物的方法。教學(xué)安排：二．試題分析：2．下列分子為直線型的是A．CH4 B．C2H2 C．C2H4 D．H2O析：正四面體 直線型 平面型 折線型3．能用來檢驗(yàn)酒精中是否含有水的試劑是 A、CuSO42005～2006學(xué)年第一學(xué)期第一次月考（第一章）試卷評(píng)講教學(xué)目標(biāo)：1． 讓學(xué)生通過評(píng)講時(shí)知識(shí)間的聯(lián)系增強(qiáng)對(duì)本章內(nèi)容的全面掌握。教學(xué)改進(jìn)1．今后教學(xué)中因?yàn)槎紩?huì)講到有機(jī)物，所以模型的使用要盡可能的增多，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，相信應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。2． 在12班最后剩余的幾分鐘時(shí)間內(nèi)分析了9班的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于9班的基礎(chǔ)、上課的表現(xiàn)、作業(yè)及其潛力都進(jìn)行了相應(yīng)的介紹。 關(guān)于萘環(huán)上的編號(hào)原則采用模型展示。大部分學(xué)生都能跟上節(jié)奏，少部分學(xué)生有些吃力。 掌握烷烴、烯烴、苯的同系物三大類有機(jī)物的命名法的相似與差別。L3AgN03溶液，觀察現(xiàn)象。一旦溶液沸騰，晶體溶解后，立即停止加熱(若溶液沸騰時(shí)晶體還未全部溶解，可適量加些蒸餾水)，冷至室溫后，抽濾。另取15mL沸水，倒入濾瓶中，則結(jié)晶又復(fù)溶解，將濾瓶中的熱溶液倒入燒杯中，再用小火加熱，蒸發(fā)至原有體積的2/3，將此溶液靜置冷卻，則結(jié)晶再析出。效果不是非常好，特別是在最后檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)量的把握不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)象對(duì)比不夠明顯。在9班上課的感覺也非常好。但都出現(xiàn)冷凝水處的橡膠管連接不夠緊密的現(xiàn)象，或是冷凝水開關(guān)的方向搞混，結(jié)果把水濺出的現(xiàn)象。蒸餾工業(yè)乙醇（含甲醇，水）1． 儀器名稱2． 裝置細(xì)節(jié)（溫度計(jì)位置，冷凝水方向，沸石作用）重結(jié)晶雜質(zhì)在溶劑中的溶解度很小，或是很大；被提純物質(zhì)在該溶劑中的溶解度隨溫度變化較大。教學(xué)安排：（小測(cè)驗(yàn)）下列譜圖在有機(jī)物的研究中有何作用： 質(zhì)譜（分子量），紅外光譜（官能團(tuán)），核磁共振氫譜（氫原子種類及數(shù)目之比）（作業(yè)評(píng)講）計(jì)算題：強(qiáng)調(diào)氣體的相對(duì)密度的含意。第四節(jié) 研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1． 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解有機(jī)化合物分離提純的常用方法。因?yàn)橄鄼C(jī)的電池不夠用，因此約定剩下的幾個(gè)同學(xué)第二天到我那里重現(xiàn)今天的作品并進(jìn)行拍照。教學(xué)效果記錄：1． 第一節(jié)課是在12班進(jìn)行，前半節(jié)課關(guān)于質(zhì)譜法、紅外光譜、核磁共振氫譜的講授顯得有些混亂，對(duì)于學(xué)生的理解造成一些困難。（作業(yè)）教材P23：3（活動(dòng)）用有機(jī)化合物的球棍模型（學(xué)生用）創(chuàng)造有機(jī)物。 各元素含量 質(zhì)普法 簡(jiǎn)單計(jì)算例如：A 實(shí)驗(yàn)式：C2H6O 分子量：46 化學(xué)式：C2H6O（師）但是要從化學(xué)角度