關(guān)于內(nèi)地高中班高三數(shù)學(xué)教學(xué)研究(文件)
【正文】 班高考的分?jǐn)?shù)來(lái)看，由于文科人數(shù)少（不超過(guò)12人），只要其中兩位成績(jī)差的同學(xué)能考到班級(jí)平均分的話(huà)，我們的平均分將超過(guò)市高考的平均分。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，連貫性強(qiáng)，如果學(xué)生的可接受性差，便造成考試成績(jī)差，心理壓力大,以至成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，到了高三，這種現(xiàn)象尤其突出。據(jù)此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)采取以下措施：1．降低學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和難度，使學(xué)習(xí)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)極為復(fù)雜的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程顯示，新知識(shí)在記憶系統(tǒng)編碼、貯存和提取的過(guò)程，是新舊知識(shí)相互作用的過(guò)程，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，即新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的符號(hào)、表象、概念、命題建立聯(lián)系。對(duì)于困難學(xué)生最重要的是要診斷出他們的問(wèn)題出在哪里？找到他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)的地方，然后再降低一、兩個(gè)臺(tái)階，以此作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行吸收、消化和感悟的過(guò)程，必須一步一個(gè)臺(tái)階，只有在學(xué)會(huì)了前一章內(nèi)容之后，才能學(xué)習(xí)下一章內(nèi)容，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)必須達(dá)到扎實(shí)的要求。應(yīng)不斷的鼓勵(lì)和鞭策，幫助困難學(xué)生走出原有的學(xué)習(xí)陰影，建立良好的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度。以上交流的是我近幾年在內(nèi)高班高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些嘗試和點(diǎn)滴體會(huì)，可能有許多不到之處，希望能得到大家的指導(dǎo)和幫助。要傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)答疑，在學(xué)生遇到困難時(shí)扶他一把，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，走出思維的盲點(diǎn)。與此同時(shí)，傳授給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很容易接受，并在梳理原有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中進(jìn)行了練習(xí)，此時(shí)學(xué)生的思維能力超越了學(xué)習(xí)中要求的能力，是居高臨下的學(xué)習(xí)，很容易入門(mén)，新舊思維方式首先進(jìn)行了交融，此后在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生符號(hào)、表象、概念、命題才能成為有意義的信息，使學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要以清晰的，有組織的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，把信息與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，確保學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的概念并能應(yīng)用到新情境中去。維果茨基的認(rèn)知發(fā)展論認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力之外，還存在一個(gè)巨大的可能發(fā)展空間，即在學(xué)生自己實(shí)力所能達(dá)到的水平，與經(jīng)教授給予協(xié)助指導(dǎo)后所可能達(dá)到的水平之間存在著很大差異，而這一差異就是學(xué)生的潛力。經(jīng)歷三屆內(nèi)高三的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)最棘手的問(wèn)題是如何教育和管理哪些學(xué)習(xí)有困難，自身不努力，成績(jī)始終無(wú)法提高的學(xué)生。內(nèi)高班學(xué)生需多做限時(shí)練習(xí)，這樣才能有效的提高學(xué)生的應(yīng)試能力。作業(yè)留得太多沒(méi)有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面基礎(chǔ)差的學(xué)生根本來(lái)不及完成，完成的練習(xí)可能只有量，沒(méi)有質(zhì)，失去練習(xí)的意義。養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該怎樣去解決問(wèn)題，做到心知肚明。第三輪復(fù)習(xí)，稱(chēng)為“策略篇”。同
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