以問題貫穿始終的高效課堂設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 均快慢程度，是否說明在時(shí)間t內(nèi)任意一段弧長(zhǎng)內(nèi)的快慢程度都相同？學(xué)生回答：不一定。教師板書：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的線速度大小為，方向在該點(diǎn)的切線方向。第三種：用單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度來(lái)比較，單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度大則轉(zhuǎn)動(dòng)快，單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度小則轉(zhuǎn)動(dòng)慢。12學(xué)生通過討論后得到以下三種答案：第一種：認(rèn)為乙快，理由是由得：第二種：認(rèn)為甲快，理由是兩人都是從A到B，甲花時(shí)間要少，所以甲比乙快。教師歸納：描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度可以從兩個(gè)方面來(lái)描述，一是描述物體沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的快慢程度用速率來(lái)描述，二是描述物體位置改變的快慢程度用速度來(lái)描述，速度大表示改變位置快，速度小表示物體改變位置慢。這樣的學(xué)習(xí)方式，充分利用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，完全符合新課程教育理念，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好。通過學(xué)生回答的以上幾種情況，教師分別給予表?yè)P(yáng)，然后然后分析歸納總結(jié)。教師提問：第一種是從什么角度描述運(yùn)動(dòng)的快慢的？學(xué)生回答：是從沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的快慢來(lái)描述的，即單位時(shí)間內(nèi)通過的路程來(lái)比較。通過學(xué)生回答的以上幾種情況，教師分別給予表?yè)P(yáng)，然后根據(jù)以上幾種描述得到周期、頻率、轉(zhuǎn)速、角速度等物理量，然后分析歸納總結(jié)
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