【正文】 思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？課 題河流對土地的作用課 型新授課第23課時教學目標知識與技能：河流也是流水侵蝕土地而形成的。培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。教具/實驗準備分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶教 學 過 程教學后記一、引入教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件教 學 過 程教學后記一、引入流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。評價、小結。課 題我們的小纜車課 型新授課第25課時教學目標知識與技能：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。教學重點做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。學生實驗，獲得數據。橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。教學重點做橡皮筋的圈數與小車行駛距離關系的實驗。（3）出示彈力的概念，書本74頁。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅動小車。測量小車能行駛多遠。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。設計實驗如何測量。分析整理數據，提出結論。在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。教學重點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？學生探究。過程與方法：設計和制作小賽車。揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。交流匯報。三、設計我們的小賽車過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？我們設。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定?！焙唾愜嚨膱D片。發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。課 題設計小賽車課 型新授課第32課時教學目標知識與技能：技術設計具有一定的程序。三、尋找自行車上的好設計引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。教具/實驗準備有關圖片，兒童車實物教 學 過 程教學后記一、導入出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。根據課本的提示小組制作滾珠軸承。指導學生看83頁的表格。教學重點用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力教學難點整理分析對比實驗獲得的數據，分析結果教具/實驗準備實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子教 學 過 程教學后記一、導入分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較提問：你根據什么來說，滾動和滑動比省力？學生會根據生活中的經驗舉例說明滾動比滑動省力。運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用。教學重點用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系教學難點做摩擦力大小的對比實驗教具/實驗準備彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊教 學 過 程教學后記一、導入：了解學生原有水平出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。交流匯報用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？揭題：測量力的大小二、認識彈簧測力計學生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小。出示反沖力的概念。出示小車安裝示意圖學生動手操作。教學重點研究小車的反沖運動教學難點對小車反沖運動的解釋教具/實驗準備小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片教 學 過 程教學后記一、導入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。人們利用彈力可以做很多事情。引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。做橡皮筋繞的圈數與小車行駛距離關系的實驗。指導學生看71頁記錄表學生實驗交流匯報四、小結拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢要獲得準確的數據需要多次重復實驗。學生交流討論：可能每個墊圈有點差別。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。教具/實驗準備實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗；用實驗數據驗證自己的推測。交流討論并評價比賽實驗結果。二、設計和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設計圖。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。教學難點對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標出。二、探索河流對土地的影響河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。教學重點做河流實驗，探究河流對土地的作用。過程與方法：做河流實驗，探究河流對土地的作用。小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、拓展延伸剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。看看，我們的設計是否科學、合理。關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。課 題什么樣的土地容易被侵蝕課 型新授課第22課時教學目標知識與技能：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。三、影響侵蝕的因素如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結果又會怎樣呢？為什么？學生回答。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據實驗結果進行分析。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平時看到過類似的景象嗎？你認為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？模擬實驗：下雨。下雨時，雨水降落到土地上。教學重點認識雨水對土地的侵蝕作用。用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。有人說：土壤是地球上最有價值的資源。（以小組為單位進行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？資料閱讀：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。（以小組為單位進行觀察。教學重點通過觀察和實驗尋找土壤的成分。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。 小結，延伸。⑴ 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。冷和熱的作用。教 學 過 程教學后記一、引入巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。情感、態(tài)度、價值觀：欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗；建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。模擬巖層斷裂和錯位。指導學生做板塊運動的模擬實驗。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。教學重點火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動造成的。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。教師補充介紹地形圖的相關知識。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。二、我們看到過的地形學生初步交流展示。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數據記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數據，繪制柱狀圖4）結合圖表，分析一開始的假設凹面鏡和凸面鏡的介紹1） 學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示課 題怎樣得到更多的光和熱課 型新授課第14課時教學目標知識與技能太陽是地球最大的光源和熱源物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗做探究物體吸熱與陽光直射、斜