【正文】 這是一個(gè)很好的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)他們已有的知識(shí)來發(fā)揮他們的想象力。豌豆雜交實(shí)驗(yàn)完全用語言也可以給學(xué)生講。從剛才的教學(xué)片段里，我們能看到豌豆如何去雄。【小結(jié)】恰當(dāng)運(yùn)用一些演示方法能夠創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，更利于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。所以在演示物的選擇還有演示物的呈現(xiàn)的時(shí)候，要避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義而混淆對概念的理解，這是非常關(guān)鍵的。還有比如說，學(xué)生學(xué)完了DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，像磷酸、堿基、核糖之間怎么構(gòu)成的，學(xué)生如果把這些東西都記住了，真的理解了，教師就可以給學(xué)生一些小的構(gòu)件，讓學(xué)生做出一個(gè)DNA模型。不是簡單地把這個(gè)概念復(fù)述出來，而是在一個(gè)新的情境之下怎么合理地運(yùn)用知識(shí)，實(shí)際上就在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，在他的思維當(dāng)中建立起了一個(gè)知識(shí)體系，并且也發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力。
【小結(jié)】許多優(yōu)秀教師在課堂上時(shí)刻在捕捉學(xué)生所學(xué)的情況，他們的教學(xué)評價(jià)方式與手段是多元的，不斷通過評價(jià)反饋的信息調(diào)整自己的教學(xué)，使得課堂的教學(xué)目標(biāo)確確實(shí)實(shí)是生成的，是有效的。因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)有的心理學(xué)理論，學(xué)生的知識(shí)只有以結(jié)構(gòu)的形式存在于頭腦當(dāng)中，才能夠被運(yùn)用。演示教學(xué)是我們生物學(xué)科教學(xué)的一個(gè)特色。一堂好的課，就會(huì)蘊(yùn)含著情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng)。另外一種教學(xué)策略，探究式教學(xué)策略，在落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的方面也是有效的策略之一。情感教育重在滲透 情感態(tài)度價(jià)值觀的教育更期望于是一種潤物細(xì)無聲，是孩子在教學(xué)過程中的一種體驗(yàn)，有的時(shí)候是不需要用語言的。在以往的課堂教學(xué)我們也是強(qiáng)調(diào)情感教育，但是可能在實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)不夠。講授－演示教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生能力方面當(dāng)然不及探究教學(xué)方法，但不是能力培養(yǎng)的缺失。在進(jìn)行分析的過程當(dāng)中，他要有分析的依據(jù)而且要有思維的過程，或者讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推測，這個(gè)推測結(jié)果是否合理，還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這整個(gè)的過程都是一個(gè)非常嚴(yán)密的、富有邏輯性的思維過程，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過教師形象生動(dòng)的講解和富有啟發(fā)性邏輯性的教學(xué)，可以使學(xué)生增強(qiáng)分析、歸納、推理和演繹的思維能力，這樣就可以提高學(xué)生的思維能力。這樣可以生成良好的新課程資源，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力，也能夠使得學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。我們要以新課程的教學(xué)理念去運(yùn)用講授－演示教學(xué)方法，落實(shí)課程目標(biāo)。4. 不同內(nèi)容、不同方法的教學(xué)，在三維教學(xué)目標(biāo)上會(huì)有所側(cè)重，但決不應(yīng)該是缺失。教師不僅要有良好的專業(yè)水平、良好的表達(dá)能力和課堂組織、駕馭能力，還要有正確的教學(xué)觀念來反思、引導(dǎo)自己教學(xué)行為，發(fā)展教師專業(yè)水平和能力?！静贾米鳂I(yè)】請?jiān)谙铝凶鳂I(yè)題中選做一題。 12。 2. 教學(xué)方法的采用要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。關(guān)鍵是怎么把它用好，發(fā)揮它的長處，使學(xué)生在新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中能夠切實(shí)得益，能夠切實(shí)提高生物科學(xué)素養(yǎng)。惟有此，生物課程的教學(xué)才能真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到講授－演示教學(xué)方法的長處與不足，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配地使用講授－演示教學(xué)方法。在生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該統(tǒng)括來考慮在一個(gè)傳遞知識(shí)的過程中或者傳授知識(shí)的過程中我們要發(fā)展學(xué)生的能力，同時(shí)要影響學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。因?yàn)槿魏斡^察都是以思維作為前提和引導(dǎo)的，也只有這樣，觀察才能夠增強(qiáng)目的性和實(shí)效性?！居^點(diǎn)簡述】講授的課堂也能培養(yǎng)學(xué)生多種能力 鐘秀嫻老師的課使我們感到講授演示法這樣的課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
【觀點(diǎn)簡述】運(yùn)用科學(xué)史鍛煉學(xué)生思維能力 看了這個(gè)片段我們能夠感受到，教師在上課的時(shí)候利用科學(xué)史確實(shí)對學(xué)生的思維能力能達(dá)到一個(gè)培養(yǎng)和鍛煉的目的和效果。
三、有效運(yùn)用講授－演示教學(xué)方法落實(shí)能力目標(biāo)【要點(diǎn)】講授中滲透能力培養(yǎng)過去人們對生物課堂教學(xué)最大的批評，就是沒有關(guān)注能力培養(yǎng)。教學(xué)的魅力也在于此。講授演示的策略和探究式的策略，其實(shí)都可以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
【觀點(diǎn)簡述】積極落實(shí)情感目標(biāo) 科學(xué)史的素材跟講授和演示教學(xué)策略結(jié)合起來落實(shí)情感、態(tài)度目標(biāo)，應(yīng)該說是有效的。有效運(yùn)用這些策略，講授為主的生物課堂教學(xué)也能使學(xué)生活學(xué)活用，達(dá)成新課程對知識(shí)目標(biāo)的要求。所以這一點(diǎn)是我們在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)時(shí)要非常注重的?！究偨Y(jié)】通過教學(xué)案例和專家點(diǎn)評，我們得出了在講授和演示的課堂教學(xué)當(dāng)中落實(shí)新課程知識(shí)目標(biāo)的三個(gè)策略。比如說在一節(jié)課進(jìn)行的中間，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題學(xué)習(xí)過之后，馬上就可以進(jìn)行評價(jià)。也就是說課堂最后要評價(jià)學(xué)生學(xué)得怎樣，有很多很多種方法，而這樣一種評價(jià)會(huì)對知識(shí)掌握、知識(shí)整理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)起到積極的作用。評價(jià)的運(yùn)用，不僅有利于教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解情況，更有利于學(xué)生反思和校正他們的學(xué)習(xí)，達(dá)成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確理解。不過在運(yùn)用各種演示方法的時(shí)候，要注意到采用模型也好，或者是用其他的替代物來比喻或者比擬所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們知道這些與真實(shí)的是有距離的，教師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充描述，促使學(xué)生正確理解。然后特別是高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，后代到底怎么樣呢？我們聽王老師講課的過程中，也是帶著這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考的，高的矮的會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不高不矮的？帶著這樣一個(gè)問題，最后通過課件演示，雜交一代全是高莖的，為什么呢？矮的哪去了呢？所以利用多媒體，配合教師的語言講解，使學(xué)生的思維也是在一步一步地往前推進(jìn)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)孟德爾遺傳定律打下了一個(gè)比較好的基礎(chǔ)。教師也各有所長，各有所短?！居^點(diǎn)簡述】多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象 在講授的時(shí)候，其實(shí)有很多技術(shù)是可以來運(yùn)用的。教師給學(xué)生安排這樣一個(gè)活動(dòng)，對學(xué)生的創(chuàng)造思維是有幫助的。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅憑借口頭語言是很難描繪清楚的，而有些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)的話是很難達(dá)成理解的。所以有效運(yùn)用講授和演示教學(xué)方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的第一個(gè)策略就是教學(xué)內(nèi)容的處理要結(jié)構(gòu)化，在呈現(xiàn)上要有邏輯性，教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。曾有