校企合作人才培養(yǎng)方案(文件)
【正文】 教育畢（結(jié)）業(yè)生中尚未就業(yè)的人員或與高等院校聯(lián)合辦學，培養(yǎng)具備較高文化層次的高技能人才。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。（二）工學交替模式是企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。七、保障措施（一）經(jīng)費保障校企合作項目實施期間，人員培養(yǎng)經(jīng)費在企業(yè)和學校共同商訂的前提下，由雙方按協(xié)議規(guī)定共同承擔。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，由學校制作統(tǒng)一的牌匾，并采用一定的方式舉行掛牌儀式。將開展校企合作工作情況納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。（三）全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的主動性。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。（九）成立專業(yè)教學指導委員會根據(jù)學校長設(shè)專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導與學校教師共同組建專業(yè)教學指導委員會。（六）崗前培訓模式企業(yè)可以利用學校實訓設(shè)備、場地和實習學生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤；學?？梢越柚髽I(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導，減少教育成本；學生可以提前接觸生產(chǎn)過程和新的事物，更早、更好地由學生向職工的角色轉(zhuǎn)變，可以實現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實際的無縫連接，縮短學生的適應(yīng)期，實現(xiàn)校、企、生三方共贏。（三）教學見習模式是學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、質(zhì)量意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。（一）“訂單”合作模式招生前與企業(yè)簽
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