行為偏差學(xué)生幫教記錄文本(文件)
【正文】 與不定期的分流教育?！俺浞挚隙ㄐ袨槠钌狞c滴進(jìn)步。、信任、平等地對待行為偏差生學(xué)生，絕不能諷刺挖苦、批評注意語言分寸和場合。在管理上要措施到位，講究方法，嚴(yán)明校規(guī)，使嚴(yán)格的管理制度與耐心細(xì)致的思想教育相結(jié)合。要利用家長會這一契機(jī)，有意識地對家長進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)，使家長認(rèn)識到家庭與學(xué)校教育相配合的重要性。學(xué)校、班主任必須與行為偏差生的父母親自見面，了解家庭情況，反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與其父母建立正常聯(lián)系的方式，以電話、家訪、請家長到校的方式，積極取得家長的配合，共同開展教育工作。，不斷提出新目標(biāo)。行為偏差生工作有反復(fù)，也是正?，F(xiàn)象，要有耐心。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一個新高度上，對待行為偏差生的教育工作。班主任和科任老師要把行為偏差生當(dāng)作“有病的人”需要關(guān)心、愛護(hù)，而不是歧視打擊。轉(zhuǎn)化工作要上下一致，班主任與科任教師認(rèn)識要一致，步調(diào)要協(xié)調(diào)，要有共同的目標(biāo)和信心。與他們建立感情，溝通和交流思想。（4）多方支持：要爭取協(xié)調(diào)各科任教師、學(xué)校部門、學(xué)生家長、社會力量的支持。（2）結(jié)隊認(rèn)領(lǐng)：這些行為偏差生轉(zhuǎn)化以班級為主體，在接受班主任教育的同時，實行任課教師包干幫教轉(zhuǎn)化，教師可根據(jù)自己的性格、特長，實行雙向選擇，對他們進(jìn)行跟蹤教育。年齡：16沒有一點上進(jìn)心。15基本問題：自以為是，目中無人，驕傲自滿，總是欺負(fù)同學(xué)，人際關(guān)系惡劣。學(xué)生：張濤飛 學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)多方努力進(jìn)步不明顯；在校行為特別偏差，對教學(xué)秩序有嚴(yán)重影響；因此，教師要克服消極、畏難的思想，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法，正確對待行為偏差生，并投入到行為偏差生轉(zhuǎn)化工作中來。二、指導(dǎo)思想：這些學(xué)生的種種行為嚴(yán)重影響到教育教學(xué)工作的開展，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)校的風(fēng)氣。為此，根據(jù)學(xué)校實際特制定如下計劃： 完美WORD格式 行為偏差生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計劃班級：八（1）班主任：XXX推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的必然趨勢，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于如何面向全體，學(xué)校在教育廣大學(xué)生的同時，更應(yīng)重視對行為偏差生的教育。從目前學(xué)生整體情況來看，各年級、各班級均存在著不同數(shù)量的行為偏差生，他們
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