【正文】 入編《中國專家大辭典》等十余種大型辭書． 二、結(jié)合以往學(xué)習(xí)詩歌的體會(huì)，想想欣賞詩歌一般有哪幾個(gè)步驟？ 首先，理解詩的內(nèi)容和所表達(dá)的情感 其次，分析特色，選擇詩的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、語言中的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行 賞析 三、理解 詩的內(nèi)容。 四、再讀本詩，理解構(gòu)思的新穎和毛澤東的形象。你能否背一首毛澤東的與本詩內(nèi)容有關(guān)的詞？本詩是如何表現(xiàn)他作為詩人的一面的？ 答：（ 1）化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內(nèi)涵 （ 2）把他領(lǐng)導(dǎo)大家創(chuàng)業(yè)開國比作詩人醞釀詩作，從詩歌創(chuàng)作的主要方面設(shè)喻。 寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果 教學(xué)重點(diǎn)： 完整地記敘一件事 教學(xué) 難點(diǎn)： 敘事清楚 學(xué)時(shí)安排： 三教時(shí) 教學(xué)步驟： 1 組織學(xué)生自學(xué)“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”。 5 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求（見課件），組織學(xué)生互改。把自己改好的作文回家讀給家人聽。 感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。 設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。 （ 2） 、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。 設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。忘不 了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默??今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？ 提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目內(nèi)容。 主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。播放主持人的串聯(lián)詞。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。 三、教學(xué)反思 ： 這一節(jié)課可以說是比較成功的，積極性很高，大多能踴躍參與。 第二單元 愛國情懷 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義的心聲； 能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語在具體語境中的涵 義； 能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情； 能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)； 能根據(jù)文意，使用正確的符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣； 能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果； 能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。 第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。 自由組合，討論制定方案。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國心》，由 “ 長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤。 思考，交流。 交流。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 給文中的 “ 友人 ” 寫封信，告訴她《除棗核之外 ?? 》 第 3 課時(shí)：《最后一課》（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛國之情。 思考后交流。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多?。ㄒ员砀裥问剑┭惨?，參與討論，組織交流評(píng)價(jià)。 課前學(xué)習(xí)：把聽來的親人們的 “ 最后一課 ” 的故事講給小組同學(xué)聽。組織競賽。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：《最后一課》現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)。 第 5 課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛國報(bào)國的深情。 介紹收集的資料。 閱讀，勾畫，填表。 討論交流。 第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀 。 小組詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手。 教學(xué)反思 第二塊：感知詩的內(nèi)容和藝術(shù)形式。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 將這四首詩熟讀成誦；收 集其他愛國詩篇朗誦給同學(xué)、老師和家長聽。組織比賽，參與比賽。巡 視，指導(dǎo)，參與。 課前學(xué)習(xí)：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內(nèi)容。 一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞 的讀音和釋義。 討論，交流，表演，評(píng)價(jià)。 第一塊：語文活動(dòng)：走進(jìn)“渣滓洞”。 展示圖片，朗讀文字資料，介紹背景資料。 小組交流討論參賽，評(píng)價(jià)。 閱讀，思考，聽讀。 教學(xué)反思 第 13 課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課 課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地的有關(guān)資料。 介紹資料。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 集體或小組行動(dòng)，開展 “ 采訪愛國主義教育基地 ” 活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。 自評(píng)，反思。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。 （ 二）出示教學(xué)目標(biāo) （ 三）作者簡介 蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的。 三、 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 四、 教學(xué)手段 多媒體 五、 教學(xué)過程 （ 一）導(dǎo)入新課 由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。 。 小組討論，展示成果。巡視，指導(dǎo)，參與。 聽，思考。 第 3 課時(shí) 互評(píng)，作文講評(píng)，好文章推 薦。 第 1 12 課時(shí)：寫作 學(xué)習(xí)目標(biāo)：根 據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩。學(xué)生、老師通過圖片，文字等介紹渣滓洞有關(guān)情況，感受渣滓洞的生活。 第 9 課時(shí)：《誦讀欣賞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能有感情的朗誦兩首詩； 能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求；體會(huì)兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué) 生活動(dòng) 備注 1 情境 2：《晏子使楚》原形重現(xiàn)（晏子模仿秀）。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 識(shí)記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長聽。 教學(xué)反思 第二塊：理解釋義，復(fù)述故事。 第一塊：能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。組織交流評(píng)價(jià)。組織評(píng)價(jià)。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。 第 6 課時(shí)：《古詩四首》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能有感情的朗讀四首詩； 感受到詩人的愛國激情。 教學(xué)反思 第二塊：語文活動(dòng)：我也出國留學(xué) ?? 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：討論交流：錢學(xué)森在美國成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國，克服重重困難，毅然回國了。（簡歷表主要包含 “ 個(gè)人簡歷 ” 和 “ 個(gè)人小結(jié) ” 兩部分。 第一塊：整體感知課文。 全班參與，討論，表演。 小組討論，集體評(píng)議。一問一答。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：你對(duì)我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 把《最后一課》的故事復(fù)述給家長聽，讓親人們也說說他們所經(jīng)歷的 “ 最后一課 ” 。 討論交流。 第一塊：整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 3：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？ 組織，參與活動(dòng)。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 2：棗核長成棗樹需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來潮嗎？ 組織交流評(píng)價(jià)。 欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。 課前學(xué)習(xí)： 欣賞歌曲《我的中國心》。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究 專題，制定探究活動(dòng)方案。 暢談 2 情境 1： 瀏覽單元內(nèi)容，以 “ 親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì) ??” 為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。 四、教學(xué)過程： 第 1 課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解單元大概內(nèi)容； 確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)； 制定單元專題 探究活動(dòng)方案。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。遺憾的是，還是有那么一兩個(gè)學(xué)生不會(huì)，鑒于課堂時(shí)間的限制，也有一些學(xué)生沒有機(jī)會(huì)展示自己的才華。 組織 學(xué)生合作演練。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。 語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。 引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“ 1949—— 1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶 50 周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。 總結(jié)： 二、教師活動(dòng) ： 導(dǎo)入： 俗話說，紅花要有綠葉襯。 （ 4） 、生動(dòng)風(fēng)趣 欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。 討論交流串聯(lián)詞的要求。 討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？ 明確開場(chǎng)白的要求。 教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。 7 教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。 3 以“ 里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。 原詩： 仿詩： 墻角的花， ———— 你孤芳自賞時(shí)， ———— 天地便小了。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。 給加點(diǎn)字注音： 平仄 磅礴 醞釀 解釋詞語： 平仄： 磅礴： 瀟灑 飛揚(yáng)： 醞釀： 神思： （二）、用自己喜歡的方式讀詩。 1988 年被命名為德州市首批“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。 2． 有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。 前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險(xiǎn)和場(chǎng)景的慘烈，為后文人物活動(dòng)交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念。 又如 彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風(fēng)度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風(fēng)神揮灑的偉人風(fēng)采，都給觀眾強(qiáng)烈的感染和 深刻的教益 。 又如 ，場(chǎng)景四 167。作品中場(chǎng)景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面， 一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái) ， 例如 ，在無邊無際的草地這個(gè)大背景下，選擇了水塘這個(gè)小背景切換一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：（周團(tuán)長）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對(duì)塘致哀 ?? 生動(dòng)地推進(jìn)了劇情的展開和表現(xiàn)。 （四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié) 充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅(jiān)定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。 周團(tuán)長毅然赴死的舉動(dòng)不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負(fù)擔(dān)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力。 【 參考 】 （一）彭 “慘然一笑”，“慘然”是因?yàn)槠錇樗廊サ募t軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔(dān)憂，“笑”是一種苦笑，強(qiáng)顏歡笑，故作輕松，怕別人擔(dān)心他。為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立 80 周年，中央電視臺(tái)將電視文學(xué)劇本《長征》搬上熒幕。 四、拓展訓(xùn)練： 從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。 （四） 理解句意 課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。 這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫 了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。ng)蹌 三、課文探究 （一）朗讀課文，理清思路： 有表情朗讀課文， 注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。） 焦灼（ zhu211。i）陰 綻（ zh224。為四川省主要牧業(yè)基地。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。當(dāng)代作家。 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物 [重點(diǎn)難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。 寫作特點(diǎn) ① 采取順敘的方法 ,按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次 . ② 以生動(dòng)的描寫具體而生動(dòng)地表達(dá)中心 七、作業(yè)布置： 以“秋日的早晨”為題，寫一段景物描寫。為什么要特別強(qiáng)調(diào) “ 醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很 ” ？ （四）作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難 ，可是在最后一段，作者又說 “ 老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很 ” 。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂觀主義精神。 用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。 三、問題討論：