七年級探究性學習教案(文件)
【正文】 候的故事 二、導入：愛迪生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣。五、創(chuàng)意小制作不倒翁的制作材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。別浪費了，它將是一道可口的菜。拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。 讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。提高自我管理能力。） 教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。 四、問題與總結反思教師小結。 關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環(huán)境的憂慮與思考。 誰來向大家介紹一下你所了解的死海？這節(jié)課我們了解“死海不死”的原因。 四、師小結。（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細加體會） ③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。 課題、死海不死的秘密 第二課時 教學目標：理解神話傳說在文中的作用。 教學用具：多媒體 教學方法：合作探究法 教學過程 ： 一、多媒體播放：死海不死 提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？（學生觀看）學生討論。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。理解明確：死海真的要死了。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。藍天不藍——海鮮不鮮——蛋黃不黃——牛奶不奶——（通過交流，學生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點。同學們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊?！我們最需要的品質(zhì)是什么？？？擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態(tài)環(huán)境！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。（多媒體播放）由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。二、 探究未來你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。 教學重點：教育學生愛護大自然，保護大自然。 ④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成因的探索。 五、重點研讀，分析寫法1本文使用了什么說明方法。請同學們默讀前兩個自然段思考： 1 、為什么叫做死海？2 、死海為什么不死？我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環(huán)境的憂慮與思考教學用具：多媒體 教學方法：閱讀法、觀察法、比較法、討論法 教學過程一 導語：大家知道死海嗎？下面我們來看一段有關四海的文章。理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用。 我們來看看小金庫消費記錄表。 教學難點：如何制定消費計劃 教學用具：多媒體課件 教學方法：觀察法、討論法
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1