【正文】 過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。 交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。 交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？ 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。 過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。） 四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。 ⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？ 口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。 “腦袋很疼。 合作表演，集體交流。 假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。 擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。 體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。 三、 再讀課文，自讀自悟。 第二課時(shí) 一、 自讀課文 二、 品評(píng)人物 ,深化認(rèn)識(shí) 說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀 ,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí) ,或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子 ? 三、研讀語(yǔ)句，深化感悟 明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。海倫 .凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。 課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě) 讀后感想 14《永生的眼睛》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)課文生字 10 個(gè)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。） 結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。 資料 張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅 116 天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。從題目中，你能提出一些什么問(wèn)題？（什么是永生？為什么要說(shuō)“永生”？誰(shuí)的眼睛是永生的？） 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。 全班交流。 [加深 情感體驗(yàn)，和后面的自覺(jué)捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。”從爸爸的話中，你體會(huì)到了什么？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛(ài)心， 他給失明者帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望，而正是這種愛(ài)心、這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來(lái)。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？ 溫迪去世三周后，我們收 到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？ 師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？ （ 1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。 15《生命 生命》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。 同學(xué)們 ，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。 板書(shū)課題。 檢查生字預(yù)習(xí)情況。 生自由讀課文，要求正確、流利。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。 有感情地朗讀、背誦。 作者由這三個(gè)事例引出的 對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。 三、回題解疑。生命屬于人只有一次。 課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。 理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？ 二、初步感知 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑 。 作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到 _________,因?yàn)?___________。 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭 _____________,因?yàn)?_____________。 五、感情朗讀，交流感悟 ，談一談自己。 、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。 離開(kāi)維也納前，感到 ______,因?yàn)?_______________。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) ，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 —— 奧斯特洛夫斯 基 讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。 在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。 教師引導(dǎo)： （ 1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無(wú)限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么？ （ 2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？ （ 3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。 選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。 （ 1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？ （板書(shū)）飛蛾：掙扎求生 —— 求生 欲望令我震驚 1生命生命香瓜子：磚縫冒苗 —— 不屈向上令我（敬佩） 我：靜聽(tīng)自己的心跳 —— 沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 （ 2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 （板書(shū)）飛蛾：掙扎求生 1生命生命香瓜子：磚縫冒苗 我：靜聽(tīng)自己的心跳 三、重點(diǎn)理解。（ 2）我會(huì)講。質(zhì)疑。 師生齊讀。 第一課時(shí) 一、交流格言，揭示課題。 有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。 （ 3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。 ] 這是文章真正的結(jié)尾，讀 了以后有什么新的感受？ 將想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，用心寫(xiě)！ [幫助學(xué)生體會(huì)帶愛(ài)心是不會(huì)停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗?！? 課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。 課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么？ [學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛(ài)心的高尚品德。（生說(shuō)，師板書(shū)：） （捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒 （“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng) [突出重點(diǎn)，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。 （ 1）分角色朗讀人物對(duì)話。 為什么 爸爸和溫迪很高尚呢？ 再次默讀課文，獨(dú)立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。 資料 據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng) 計(jì)，我國(guó)目前約有 400 萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中 70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施 3000 例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。 請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書(shū)包。 對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。 班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。 全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。 默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。 小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。 同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天。摘錄、積累好詞佳句。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1小木偶的故事 被搶 熊警察不信 只會(huì)笑 頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。 齊讀最后一句話。 ⑵、觀眾評(píng)議 ，推選優(yōu)秀演員。 “是，而且越來(lái)越疼了。 “腦袋疼。 ⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信 。 ⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。 ⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使 我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼 — 笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。 去年的樹(shù)，為 什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。 同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。 4）教師采訪“小鳥(niǎo)”。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。 你的好朋友大樹(shù)。 3．怎么找的語(yǔ)句。 2．分別時(shí)的對(duì)話。 3 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。 三、演讀課文，傾心對(duì)話 （一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入 地讀書(shū)。歸納把書(shū)讀薄的方法。 語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì) JIAOXUE SHEJI 讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。 流程設(shè)計(jì) 一、媒體激趣、導(dǎo) 入新課 1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著??這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。會(huì)入情入境地演讀課文。） 四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福 組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察， ，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？ （學(xué)生說(shuō)出自己所了解的事跡，也可討論社會(huì)上一些損 人利己的現(xiàn)象，以加深對(duì)于幸福的認(rèn)識(shí)） 組織討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？ （學(xué)生根據(jù)課前搜集的名言和他人對(duì)幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。 提問(wèn)：這三個(gè)青年