家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)策劃方案(文件)
【正文】 為每條1元，開通了相對(duì)應(yīng)彩信套餐會(huì)更優(yōu)惠。由于在整個(gè)家?；?dòng)過(guò)程中，教師將投入較大的精力去做大量的平臺(tái)操作和信息發(fā)布工作，且需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通說(shuō)服工作，因此需對(duì)教師的投入予以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助；校方需對(duì)整體家校互動(dòng)工作有管理工作，也會(huì)有一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。如此，從一個(gè)家長(zhǎng)處獲得的收費(fèi)中，校方（包括學(xué)校管理者和教師）+=。此種分成方法的優(yōu)點(diǎn)在于收益計(jì)算簡(jiǎn)單，弊端在于，由于學(xué)校的收益是旱澇保收，教師會(huì)形成惰性，疏于向家長(zhǎng)發(fā)布信息。如評(píng)選“最佳教師”“最感人留言”等家庭端參與的活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。給與使用該業(yè)務(wù)的學(xué)校教師一定數(shù)額的實(shí)物作為其努力付出的激勵(lì)，如話費(fèi)返還、充值卡、套餐等。第二種：直接按照分成比例按月支付給學(xué)校費(fèi)用。教師所得的測(cè)算：功能信息條數(shù)（條/月）每條信息單價(jià)（元）合計(jì)（元）支付給老師的單價(jià)（元/條）支付給老師（元）隨堂評(píng)6030隨堂記606隨堂測(cè)12隨堂拍42總計(jì)13626如果教師的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都愿意積極進(jìn)行家校互動(dòng)，中小學(xué)按照平均每天7節(jié)課計(jì)算，一個(gè)孩子產(chǎn)生的月最大數(shù)量隨堂評(píng)是140條、隨堂記是140條，隨堂測(cè)是35條，隨堂拍無(wú)法計(jì)算，按照100條計(jì)算，++ x35+ x100=。隨堂記606隨堂測(cè)12隨堂拍42總計(jì)136 那么，從客戶的角度來(lái)說(shuō)，其性價(jià)比就是高的。五、商務(wù)模式 “家校新時(shí)空”家校互動(dòng)教育服務(wù)平臺(tái)可以有兩種商務(wù)模式：一是將學(xué)校作為大客戶，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，按年收取打包服務(wù)費(fèi)；二是按服務(wù)覆蓋人數(shù)，向家長(zhǎng)收取月服務(wù)費(fèi)的形式獲取收益。符合“以人為本”的社會(huì)發(fā)展理念。學(xué)生在課堂上的練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，教師可選擇按照等級(jí)評(píng)價(jià)或給定具體分值兩種方式?！半S堂評(píng)”按照教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)類別的設(shè)計(jì)，包括“專心聽講”“積極發(fā)言”“課堂作業(yè)”，每個(gè)孩子默認(rèn)各項(xiàng)均為5朵小紅花，只有當(dāng)某個(gè)孩子在某方面表現(xiàn)出問題時(shí)，教師才點(diǎn)擊扣除小紅花，其他沒有出現(xiàn)問題的孩子依然是5朵小紅花。“隨堂測(cè)”功能，可以將教師授課過(guò)程中進(jìn)行的課堂練習(xí)、課堂小測(cè)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)傳達(dá)到家長(zhǎng)那里，使得家長(zhǎng)對(duì)孩子每日的知識(shí)掌握情況了如指掌，方便家長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行課后的輔導(dǎo)。同時(shí)，這一功能也能夠促進(jìn)學(xué)生的積極態(tài)度。n 隨堂拍——精彩瞬間記錄，滿足家長(zhǎng)關(guān)注愿望家長(zhǎng)總是希望能夠經(jīng)常性地看到孩子的在校狀態(tài)，希望學(xué)校多多增加開放日，以滿足其走進(jìn)校園觀察孩子的愿望。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的提交后，家長(zhǎng)即可通過(guò)手機(jī)接收到孩子的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)?！凹倚Ｐ聲r(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)以孩子課堂實(shí)際呈現(xiàn)為依托，家校之間的互動(dòng)更具有靶向性，家校之間的交流從通知式的留言向以感情交流轉(zhuǎn)變，一方面雙方的交流具有了明確的對(duì)象，另一方面，這種具有明確依托的交流內(nèi)容具有了感情的成分，增加用戶的粘度。n 真正讓家長(zhǎng)體會(huì)到物有所值當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)“校訊通”業(yè)務(wù)的抵觸，很重要的另一個(gè)原因在于，家長(zhǎng)每月付出10元的信息服務(wù)費(fèi)，但只收到寥寥的幾則短信，且短信內(nèi)容是通知類的，這讓家長(zhǎng)感到“校訊通”業(yè)務(wù)的性價(jià)比很低，完全不能相抵其付出?！凹倚Ｐ聲r(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)具有以下不同于傳統(tǒng)家?；?dòng)產(chǎn)品的特點(diǎn)： n 真正滿足家長(zhǎng)需求，呈現(xiàn)孩子課堂實(shí)際情形當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)“校訊通”“家校通”“翼校通”等業(yè)務(wù)的抵觸，很重要的原因之一就在于“校訊通”提供給家長(zhǎng)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長(zhǎng)的預(yù)期，大部分是通知類信息，沒有滿足家長(zhǎng)想要了解孩子在校表現(xiàn)的愿望。二、“家校新時(shí)空”家?；?dòng)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)思路基于電信類家?；?dòng)產(chǎn)品面臨的這些困境及市場(chǎng)需求，該如何拓展產(chǎn)品呢？（一）家校新時(shí)空的服務(wù)定位“家校新時(shí)空” 家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)中小學(xué)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，著力打造老師、學(xué)生、父母共同參與，學(xué)校、家庭時(shí)空
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