【正文】 到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？ 說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評，修改文稿，指導謄寫。 2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 熟記并背誦簡稱歌。 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門 3．了解有關內(nèi)容 直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。 鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。 3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。 三、讀讀背背。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。 （ 2）指導記憶。 （ 4）指導學生熟讀背誦。 教學重難點 引導學生進行口語交際并注意在日常生活中的運用。 3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。 5．注意寫字姿勢。 5．自由練說、同桌練說、全班交流。 3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “詢問“ “意外”造句。 3．看了這個課題，你想知道什么呢？ 4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。 （ 3）去掉拼音讀。 初識桑蘭 輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容 （ 1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 學會本課 12 個生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個字只識不寫。 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以 用筆畫出有關句子。 四、指導寫字 1．出示，齊讀。 3．學生練習，教師巡視指導。 預習 要求 理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神 . 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、談話導入。（頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，胸部以下完全失去知覺，第六根和第七根脊椎骨 骨折） 脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓，（出示句１：）“桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。（齊讀） ５、就是這樣一位“美好人生剛剛開始”的運動員，無情的災難卻突然 降臨，她的“后半生也許永遠要在輪椅上度過”。 １、面對這天大的不幸，桑蘭卻表現(xiàn)得非常堅強。 是啊，面對這天大的不幸，桑蘭沒有沉浸于傷殘的痛苦，卻一心掛念著隊友們的比賽情況，這怎能不讓人感動呢？你能把這句話讀好嗎？（生讀） 隊友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對比，我們也一起來讀一讀。 （３）在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！ 你能想象出胸部以下完全失去知覺的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎？ ３、在常人眼里，這都是些簡單得不能再簡單的事情，那桑蘭是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？ 出示句 5：“我決不向傷痛 屈服，我相信早晚有一天能站起來！” 指導朗讀。 同學們，桑蘭是真的站起來了嗎？ 讓我們再一次飽含深情地讀一讀課題：微笑著承受一切。 教學重難點 學會本課 10 個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教師活 動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、提示課題，質疑導入。長句子要多讀幾遍。 （ 2）出示詞語： 明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕 捧起 十分快慰 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 ① 爸 爸 帶回 （ ）， 我為 雪 兒（ ），盼望（ ）。 現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再。 ③雪兒展開（ ），我心里（ ）。 采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 （ 1）出示生字： 媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。 (板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲） 讀了課題，你想提什么問題嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 預習 要求 預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。 學會本課 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫。 出示句 6：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎？（劇烈的痛） 面對劇痛，有人會大喊大叫，有人會渾身發(fā)抖，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂曲”，真讓人不可思議！此時此刻， 你想到用哪些詞來形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡） 是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。 ２、學生交流，結合出示相關句子。這真是“天大的不幸”！讓我們再一起讀讀這句話。 （１）學生交流。（齊讀課題） 二、精讀第１ — ２自然段。第二個問題可以用文中第 7 自然段中的有關句子回答。 套：注意中間有三“橫”。 三、小結并提示下節(jié)課的目標 我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。 （ 2） 提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。會用“詢問、“意外”造句。 （ 1） 讀正確、流利。 （ 1）重點領會下列詞語的意思 . 失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 （ 1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示： （ 2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。 預習 要求 預習課文，讀懂課文 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入新課，激發(fā)興趣 1．今天，老師要和同學們共同學習第 4 課《微笑著承受一切》。 三、學寫毛筆字（略） 教 后 記 課題 微笑著承受一切 課時 21 授課日期 教學 目標 1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。 2．出示題目：聊聊春節(jié) 3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。 “遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。 設計 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 二、 寫好鋼 筆字 1．看看寫的字。 教 后 記 課題 練習 1 課時 22 授課日期 教學 目標 1．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。 （ 2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。形容景色和事物多種多樣，富于變化。 （ 1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。 4．運用簡稱的詞句。 1．出示句子。 5．熟記并背誦簡稱歌。 幫助學生對 中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。 教學重難點 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子 ,啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。 請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習寫一件事。 常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？ 說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。題目可以是“我錯了”） 2. 觀察第一幅圖。 。 （ 4）引導學生看圖口述。 4. 觀察第二幅圖的景物，引導學生思考敘述圖上場景的順序。 3. 能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。 2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點 —— 多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 四、運用學法，自學第三自然段 五、檢查自學情況（讀、議、背。（打比方） 5