【正文】 　　在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進行手工繪畫的方式；電子東巴實踐：搜索，下載，安裝電子東巴軟件，并嘗試使用該軟件。如智能ABC、五筆等。(有16X124X232X348X464X64點陣) 資料P56頁：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類　　　　三、漢字的處理過程　　漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）造字方法：“開始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“選擇工具欄中的各種工具寫字”?；顒觾热?你的觀點 查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價值 與傳統(tǒng)在竹簽上手工繪畫記錄東巴文字相比，利用計算機處理東巴文字有何優(yōu)勢和時代意義 教學反思　　我在上課時只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達出過程，結果學生的理解很雜亂，只不過是了解了許多實事，而沒能將這些事實進行進一步的思維概括。 　　附參考網(wǎng)站　　　　　　 字處理軟件一、教學目標：　　知識與技能：　　字處理軟件的基本特征　　文本信息的結構化和形象化　　過程與方法： 　　激發(fā)學生的興趣，提高學生學習水平?！　∷摹?課時安排1課時。 一、 ③在選定一個對象之前，必須操作“選擇對象——操作對象”這個方式 一、 ④軟件將操作的結果直接顯示出來 一、 特點：直觀、簡潔、交互性強的友好界面，易于學習和掌握一、功能豐富：個性選擇　?、偌词瓜瘛颁浿菩潞辍钡群苌俦挥玫降墓δ?，軟件中也要加入它們，因為只要有人需要，就可以隨時使用這些功能。 　?、芗词褂脩舨徽莆漳硞€軟件，他可以借助“幫助”命令進行學習。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達特點，所以，我們必須根據(jù)信息的特點，選取適合的文本加工工具來處理文本信息。在這份小報中有一個效果是實現(xiàn)Word中的圖文環(huán)繞，我讓學生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達到預期效果就可以，大部分同學都能完成要求。 　　特點：增強文本信息的可讀性；可以超越語言文學壁壘，實現(xiàn)更深刻意義和更范圍的信息交流?！　。?）結構化和形象化的表達形式多種多樣。評價的標準可從：思想性、科學性，創(chuàng)造性，藝術性，技術性等幾個方面來綜合評價。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”?！　∷?、課時安排2課時　　教學過程：一、概念:（略講）　　單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。 　　工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上?！　、數(shù)據(jù)的篩選：學生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊含的信息進行篩選處理。她可以轉換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內的數(shù)據(jù)，還具備查詢應用的功能等?！　】偨Y與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納制作步驟和使用場合?！　“纯偡謴母叻种恋头诌M排序。但可能有的同學只是“依葫蘆畫瓢”，如果要其獨立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結合例子，講解其中的內涵，讓學生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。二、教學重點：　　本課教學內容重點是表格數(shù)據(jù)的圖形化，學生學會用圖表這一工具來形象地顯示數(shù)據(jù)；掌握圖表的制作方法；培養(yǎng)學生制作圖表要多元化。就像一個公司或一個單位，在年終時，各個部門都會了解本年度本部門年終所花的資金，公司或單位的會計就要按照各個部門制作出不同的圖表?！　?柱形圖能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)之間的比較?！　∪蝿眨焊鶕?jù)光盤“殺毒軟件調查”表，請同學說說用餅圖表示各品牌軟件的單價，合適嗎？為什么？　　小結：餅圖能清楚明了地表達了一個數(shù)據(jù)列的情況，在實際工作中用得比較多?！　〕嗽敿毞治鲞@三種圖表外，要強調制作圖表是根據(jù)不同的需求制作不同的圖表的，有時一組數(shù)據(jù)，可以用多種圖表來表現(xiàn)，還可以制作出線形圖和面積圖等。年份 股東紅利（萬元） 工資總額（萬元） 1990 年 8 10 1991 年 1992 年 10 15 　　觀察上表的數(shù)據(jù)，總體看來每年股東紅利不斷增加：，；工資總額也在不斷增長：， 。（在另一個工作里完成，工作表的名稱為：“上網(wǎng)的影響”　　 一、 教學目標：學會從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊含的信息二、教學重點：表格數(shù)據(jù)加工的多元性三、教學難點：如何從不同角度對表格數(shù)據(jù)進行分析和加工四、課時安排：1課時教學過程：數(shù)據(jù)是對客觀事物的量化，這個客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的?！　?根據(jù)光盤“殺毒軟件調查”表，折線圖多用來反映事物隨時間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展趨勢，從而幫助我們做出推論。例如：不同產品季度或年銷售量對比，在幾個項目中不同部門的經(jīng)費分配情況，每年各類資料的數(shù)目等。我們本節(jié)課就要學會根據(jù)需求不同制作不同的圖表。　　五、教學安排：1課時?！　∵^程與方法： 　　結合學生身邊的事例講解，一方面激發(fā)學習的興趣，另外一方面能將所學知識應用到日常學習生活中去?！　》謩e按照周次、品牌進行匯總?！　 X班學習成績表　　 學號 姓名 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 信息技術 總分 平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 87 90 56 002 王麗青 98 90 67 59 60 80 90 003 林道威 80 89 88 85 79 67 90 004 曾燕華 74 89 98 76 56 43 65 005 韓龍 93 87 89 80 82 78 74 006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80 007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56 008 張智飛 87 76 57 79 50 64 87 009 韓靜 74 75 82 85 82 84 93 010 馮剛 87 69 84 83 82 70 87 011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68 012 陳松健 61 63 65 69 60 69 69 013 黃健 78 60 89 43 59 87 72 014 唐東陽 75 56 65 67 69 78 90 015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74 總分 最高分 最低分 　　要求： 利用公式計算出每學科的最高分、最低分?！　〗處熁顒樱和ㄟ^課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程?！　、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結果，我們可以對數(shù)據(jù)進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）?！　《?、處理電子表格（講授知識點）　　A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）　　B、數(shù)據(jù)的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內進行的。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習，并完成任務?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　尋找新舊知識的關聯(lián)點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考?！　　嵺`：　　模仿課本P63—67頁，嘗試使用多種表達方式（文字、項目、圖形、表格、結構圖和流程圖等）理解下面資料，并制作：　　我校有高中部和初中部，高中部分為三個年級（高一、高二、高三），初中部分為三個年級（初一、初二、初三）；學校舉行高中部足球聯(lián)賽，八強全部產生：高一（1）班對高一（16）班，高一（2）班對高一（15）班，高二（5）班對高二（10）班，高二（11）班對高二（12）班；四分之一決賽的具體對陣形勢為：高一（1）班對高二（12）班，高一（15）班對高二（10）班；半決賽產生：高一（1）班對高二（12）班，最后冠軍是高一（1）班。 　　2 ．項目式表達 　　3 ．表格表達　　 第一小組 第二小組 A 組 中國隊 卡塔爾隊 伊朗隊 韓國隊 B 組 日本隊 伊拉克隊 科威特隊 沙特隊 出線隊 ？ 出線隊 ？ 第一小組出線隊 第二小組出線隊 冠軍隊： 　　 4 ．結構圖表達 　　　　5 ．圖形表達　　　　流程圖表達　　小結　　（1）字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。一、教學目標：在模仿的基礎上嘗試合乎規(guī)范的使用結構化和形象化的方式加工信息?！　∥淖痔幚硖貏e適用于一般辦公人員的應用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動畫、聲音或電影。Wps教師版→Wps專業(yè)版→Wps學生版 　　FrontPage97→FrontPage2000→ 　　所謂文字處理就是進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。 　　②對于用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能。 一、 字處理軟件的基本特征一、 圖形用戶界面(GUI) ：簡單易學一、 ①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單?！　《?、教學要點：　　本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。由于學生閱讀這些資料后，往往只能達到領會水平，要想把思維提升一個層次，在課堂上互相交流，并引發(fā)矛盾或認知沖突，能促進學生的思維活動朝著更高水平展開。我們可以看到，漢字對我們的學習、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對于漢字，如何通過多種渠道來利用它呢？在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術課程要學習和提高的。如國標碼（GB）、BIG5碼。　　二、漢字編碼目前計算機上使用的漢字編號主要有三種：用于漢字輸入的編碼 輸入碼（外碼）：計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。例：中國美術家徐冰發(fā)明了方塊英文 資料三：中文信息處理技術發(fā)展簡史　　東巴文字：　　⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 　　指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。課堂中學生在老師的引導下討論問題，學生都能很好的完成，因此課堂教學效果非常明顯。本教案經(jīng)過實踐驗證，教學目標達成較好，對學生意識和素養(yǎng)的提升自然而到位、水到渠成?！　≡L問下列網(wǎng)站，了解機器人的有關知識。激發(fā)學生對機器人技術的興趣。”教師安排實踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。指紋識別（演示）語音識別（演示）手寫識別（演示） 機器翻譯①安排學生體驗“機器翻譯”的智能信息技術，激發(fā)學生興趣。）　　“人工智能”的實質內涵：人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。揭示了卡斯帕羅夫的對手其實是一個象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍” 的高智能是構建在人類智能的基礎上。　　3．通過感受人工智能技術的豐富魅力，增強對信息技術發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。小組中不同層次的學生可形成“伙伴教學”的關系。遇到問題時，先要一步一步設計好怎么做，也就是設計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機語言表述為指令，從而賦予計算機解決問題的能力。三、體驗過程：　　提問：計算機也會這樣思考嗎？　　如何讓計算機知道我們設計的算法呢？　　引出程序設計的一般步驟：　　需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機“做什么”　　設計算法：對特定的問題設計一組求解步驟或方法。數(shù)字不順序，讓學生重新排序?！　⊙菔荆?00米決賽項目成績排序程序　　學生試用。二、重點難點：　　重點是讓學生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內在機制；　　難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。計算機信息加工一般過程①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲計算機信息加