教學設計的幾個主要環(huán)節(jié)(文件)
【正文】 分析教學目的之外，還要同時分析學習者，分析他們學習的環(huán)境和應用技能的環(huán)境。5．開發(fā)評價工具根據(jù)你剛才描寫的目標，開發(fā)相應的評價方案，衡量學生完成你描述的目標的能力。教學策略的確定以現(xiàn)在的學習理論和學習研究成果、媒體傳遞教學內容時的特點、教授的內容和接受教學的學習者的特點為基礎。（這里的教學材料泛指各種類型的教學，包括教師指導手冊、學生模塊、投影膠片、錄像帶、計算機支持的多媒體和遠距離教學的網頁。8．設計和實施教學的形成性評價完成教學草案后，要開展一系列測試評價，目的是收集數(shù)據(jù)、提高教學。9．修改教學最后一步（也是下一次循環(huán)的第一步）是修改教學。上述九個基本步驟描述了一個使用系統(tǒng)化方法進行教學設計的過程。關于系統(tǒng)有效性的數(shù)據(jù)同樣被收集，因此，最后的產品可以被修改直到達到預期的水平。10．設計和實施總結性評價盡管總結性評價是教學有效性的最終評價，但它通常不是設計過程中的一部分，它是用來評估教學的價值的，必須在完成了形成性評價，在教學已經進行了充分的修改，滿足了設計者的標準之后才進行。每種評價都為設計者提供了不同類型的信息用來改進教學。是否決定開發(fā)原始材料取決于被教授的學習類型、現(xiàn)有材料的可用性和可開發(fā)的資源。7．開發(fā)和選擇教學材料在這一步你將使用你的教學策略產生教學。6．開發(fā)教學策略根據(jù)前五步中獲得的信息，確定你在教學中為了實現(xiàn)最終的目標所要使用的教學策略。4．編寫績效目標在教學分析和明確入門技能的基礎上，你要具體寫出學生在完成學習后能夠做什么。教學分析過程的最后一步是確定在開始教學之前學生應該具備的技巧、知識和態(tài)度，這些被稱為入門技能。教學設計的基本環(huán)節(jié)：教學目的，教學分析，分析學習著和環(huán)境，績效目標，評價工具，教學策略，選擇教學教材，形成性
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