校園欺凌專項(xiàng)治理會(huì)議匯編(文件)
【正文】 其他嚴(yán)重情節(jié)的，處10日以上15日以下拘留。校園欺凌已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。而對(duì)于老師實(shí)施的暴力侵害行為，一般都會(huì)導(dǎo)致受到傷害的學(xué)生畏懼學(xué)校，不愿意再去上學(xué)。對(duì)施暴者，有可能導(dǎo)致其形成反社會(huì)人格，走上犯罪道路。家庭教育與預(yù)防。在確屬孩子受到欺凌時(shí)，家長(zhǎng)一定要冷靜處理，如果事情在孩子的能力處理范圍之內(nèi)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子自尊和自我保護(hù)，鍛煉自身的強(qiáng)大，不能一味柔弱怕事，不能一味的忍受欺負(fù)，要學(xué)會(huì)反抗，必要時(shí)報(bào)告老師，尋求老師幫助。從大的方面來(lái)言，學(xué)校要加強(qiáng)師德、師能及教師隊(duì)伍的法制觀念建設(shè)，提高教師素質(zhì)。如果老師和學(xué)校對(duì)于欺凌現(xiàn)象視而不見(jiàn)或者處理不當(dāng)，一方面往往會(huì)助長(zhǎng)欺凌者囂張氣焰，欺負(fù)他人有恃無(wú)恐，變的無(wú)法無(wú)天，另一方面對(duì)于受欺凌者是二次傷害，使受欺凌學(xué)生無(wú)法得到學(xué)校、老師的保護(hù)而對(duì)學(xué)校、老師失去信心，導(dǎo)致事態(tài)進(jìn)一步惡化。社會(huì)教育與預(yù)防。對(duì)于發(fā)生的學(xué)生欺凌和暴力行為、涉校涉生違法犯罪的事件，要從有利于恢復(fù)孩子身心健康、盡快回歸正常生活學(xué)習(xí)的立場(chǎng)出發(fā)，理智、冷靜的處理和看待爭(zhēng)端，避免情緒化宣泄和媒體的過(guò)度曝光，對(duì)欺凌者，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)和幫扶，對(duì)于受欺凌者，及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)和家庭支持，學(xué)校作為在校學(xué)生的監(jiān)督管理、監(jiān)護(hù)主體，不能置身事外，而是作為責(zé)任方，要認(rèn)真組織實(shí)施事件調(diào)查、善后處理和責(zé)任認(rèn)定、追究工作。對(duì)于校外人員或成年人組織、脅迫、引誘未成年人實(shí)施校園欺凌和暴力犯罪的，要從重處罰。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。對(duì)于觸犯刑律的要依法追究刑事責(zé)任，完善未成年人保護(hù)和法律追究制度，對(duì)于校園欺凌和暴力構(gòu)成犯罪的，司法機(jī)關(guān)要根據(jù)案件事實(shí)、從行為人的主觀故意、客觀行為、情節(jié)和危害后果等方面，依照法定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)定校園欺凌和暴力行為是否構(gòu)成犯罪。學(xué)校欺凌的防治離不開(kāi)政府的主導(dǎo)作用，政府教育主管部門(mén)要加強(qiáng)學(xué)校安全管理機(jī)制，健全安全管理機(jī)構(gòu)，制定崗位安全職責(zé)，落實(shí)資金、資源情況。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。與家庭教育密切配合，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育。學(xué)校教育與預(yù)防。在日常生活中，家長(zhǎng)要注意觀察孩子的情緒、動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)，若孩子突然出現(xiàn)下列現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意，孩子可能在學(xué)校出現(xiàn)了什么問(wèn)題：突然表現(xiàn)得不愿上學(xué)：原本并不排斥學(xué)校，成績(jī)也不錯(cuò)的孩子，如果突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能并不是孩子厭學(xué)了，此時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)特別
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