【正文】 ED模型中，根據(jù)不同的內(nèi)容區(qū)分預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程被稱作（ C ）。 A、載體 B、實體 C、中介 D、工具134. 在網(wǎng)絡(luò)課件中，聲音可以用多種形式來傳播。 A、觀察類 B、啟發(fā)類 C、表述類 D、訓(xùn)練類137. 在教學(xué)過程中，用來傳輸信息的手段或工具稱為（ C ）。 A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)手段 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)對象141. 實現(xiàn)維度的（B ）指：某種技術(shù)多快可以應(yīng)用到課程或教學(xué)上，也就是技術(shù)最終投入教學(xué)使用需要多長周期。 A、CBE B、CAI C、CMI D、CAT145. 計算機(jī)輔助教學(xué)的英文縮寫為（B ）。 A、媒體課件 B、教學(xué)軟件 C、教學(xué)課件 D、教學(xué)媒體148. 從傳播學(xué)的角度看，交互是傳者與受者雙方的（ A ）交流。 A、教學(xué)交互具有明確的目的性 B、多數(shù)教學(xué)交互行為具有一定的外部可觀察性 C、教學(xué)交互的主體性 D、教學(xué)交互的內(nèi)在性151. 從（ A ）來分，教學(xué)交互可以分為三大類：“人——人”交互、“人——機(jī)”交互和“人——機(jī)——人”交互。 A、學(xué)生與媒體界面 B、學(xué)生與教學(xué)要素之間 C、學(xué)生新舊概念之間 D、學(xué)生與教師之間155. 概念交互是指在學(xué)習(xí)過程中，（ C ）的交互。多媒體課件的這個特點決定了課件腳本具有（ B ）。 A、多媒體CAI課件是以美觀生動的屏幕信息，傳輸課程教學(xué)中的重點和難點問題，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生思考 B、對于抽象概念要設(shè)法通過圖形、動畫形象地表達(dá)出來，使學(xué)生容易理解 對于重點和難點，要采用一些強(qiáng)調(diào)手段來加深印象，以強(qiáng)化學(xué)生記憶 C、CAI課件應(yīng)當(dāng)使用方便 使用者不必看說明書學(xué)習(xí)操作方法，一看屏幕的提示，就應(yīng)該知道如何操作 D、在演示講解過程中，應(yīng)該集中精力講解重點難點，不應(yīng)該向?qū)W生提問162. 下面模板中屬于腳本編寫交互模板是（ C ）。 A、首先必須寫出完整規(guī)范的教案 B、如果腳本編寫者不參與課件制作，則不必了解課件制作軟件的功能 C、腳本編寫者對素材及其作用關(guān)系要有一個深刻的了解 D、必須熟悉制作者所使用的開發(fā)軟件，以了解哪些功能可以實現(xiàn)166. 腳本系統(tǒng)是一種用于描述腳本的方法和體系，一個完整的腳本系統(tǒng)不應(yīng)該包括（ B ）。 A、采用矢量圖形和流媒體播放技術(shù)，傳輸和下載速度快 B、使用關(guān)鍵幀和元件，使生成的動畫體積較小 C、支持音效文件的導(dǎo)入、編輯，并使音效與動畫融合在一起 D、擁有自己的腳本語言，并可以使用C等高級程序設(shè)計語言進(jìn)行編程170. 下列關(guān)于Authorware導(dǎo)入外部文件的說法不正確的是（ C ）。 A、移動 B、決策 C、顯示 D、導(dǎo)航174. 發(fā)布Authorware作品時，不僅要發(fā)布主程序，還需要包含程序可能使用的Xtras、庫文件以及（ B ）等文件。 A、在奧思制作的多媒體產(chǎn)品中，頁是信息的基本邏輯單位 B、在奧思產(chǎn)品中制作的多媒體產(chǎn)品中，文章中的一段可以跨在兩頁上 C、在頁中，您可以同時使用不同類型的媒體素材，例如：圖、文、聲、像等 D、一個奧思產(chǎn)品可以包含多個頁和多個背景以及鏡框178. 下列關(guān)于方正奧思中媒體庫的說法錯誤的是（ D ）。 A、要在一個圖像中創(chuàng)建多個鏈接，可以使用圖像熱點鏈接 B、創(chuàng)建外部鏈接，必須使用完整的URL地址 C、可以設(shè)置鏈接、已訪問過的鏈接和當(dāng)前訪問的鏈接為不同的顏色，但文字超鏈接的下劃線不可以去掉 D、使用空鏈接是為了激活頁面上的對象或文本，使其可以使用182. 下列關(guān)于Dreamweaver中行為的敘述錯誤的是（ B ）。 A、學(xué)習(xí)內(nèi)容可供選擇 B、交互及時方便 C、幫助詳盡準(zhǔn)確 D、控制靈活186. 平衡互動模型（STATOI）以（ C ）為核心。 A、素材處理 B、軟件開發(fā) C、界面設(shè)計 D、課程內(nèi)容190. 測試計劃的主題不包括（ B ）。 A、測試用例可從一些文檔中自動導(dǎo)入生成 B、白盒測試的測試用例主要根據(jù)軟件產(chǎn)品的規(guī)格說明書來生成 C、可以根據(jù)USECASE圖、因果圖，及判定表等生成黑盒測試的用例 D、基于邏輯覆蓋法的白盒測試用例生成，可以從程序流程圖中分析條件變量多選題：194. 關(guān)于布盧姆的目標(biāo)分類理論說法正確的是（ D ）。 A、學(xué)生定向 B、自主學(xué)習(xí) C、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) D、實施教學(xué) E、自主練習(xí) 198. CSCL系統(tǒng)過程包括（ acde ）階段。 A、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)程序 B、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等 C、學(xué)習(xí)者特點 D、教學(xué)地點、資金、可行性 E、教師態(tài)度、技能 202. 下面關(guān)于學(xué)習(xí)過程的教學(xué)交互模型的描述中正確的是（ ）。 A、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互 B、學(xué)生與教師的交互 C、學(xué)生與學(xué)生的交互 D、教師與環(huán)境的交互 E、學(xué)生與環(huán)境的交互 205. 在教學(xué)過程中,必然會發(fā)生學(xué)生舊概念與新概念之間的交互,關(guān)于這種交互下列說法正確的是（ ADE）。 A、度量與評估軟件的質(zhì)量 B、保證軟件質(zhì)量 C、改進(jìn)軟件開發(fā)過程 D、發(fā)現(xiàn)軟件錯誤 E、改進(jìn)軟件錯誤 209. 下列各項屬于Deming的質(zhì)量原則的有（ ）。 A、根據(jù)動畫生成的方法，可以把三維動畫分為路徑動畫和算法動畫兩類 B、關(guān)鍵幀動畫可以根據(jù)動畫設(shè)計者的一組關(guān)鍵幀，自動生成中間過渡幀 C、算法動畫中的運(yùn)動是用算法來描述的 D、制作動畫時，動畫修改器可以對關(guān)鍵幀進(jìn)行精確控制 E、動畫控制區(qū)主要用于配合視圖調(diào)整關(guān)鍵幀的時間位置、動畫的顯示效果、動畫的長度設(shè)置等213. 下列關(guān)于3D max的說法不正確的是（ ）。 A、AVI格式允許視頻和音頻交錯在一起同步播放 B、MPEG格式是微軟推出的一種采用獨立編碼方式并且可以直接在網(wǎng)上實時觀看視頻節(jié)目的文件壓縮格式 C、RM格式可以實現(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實時傳送和實時播放 D、MOV格式的一大特點是具有跨平臺特性 E、常見視頻格式分為影像格式和流格式，MPEG、ASF格式屬于影像格式，RM、WMV格式屬于流格式217. 下列關(guān)于Adobe Premiere和繪聲繪影的說法不正確的是（ ）。 A、打開字幕設(shè)計器窗口后就可以創(chuàng)建一個字幕，或者加載一個現(xiàn)有的模板 B、在字幕設(shè)計器中可以通過導(dǎo)入命令，將純文本文件導(dǎo)入，作為字幕內(nèi)容 C、在字幕設(shè)計器中可以選擇顯示或隱藏安全區(qū)域 D、字幕設(shè)計器提供了多種現(xiàn)成的字幕模板 E、可以使用字幕編輯器制作專業(yè)級的字幕，字幕可以保存為獨立的文件221. 下列關(guān)于Premiere中音頻處理的說法正確的是（ ）。 A、采集高質(zhì)量的視頻取決于視頻源的質(zhì)量和視頻卡等硬件的指標(biāo) B、采集視頻的質(zhì)量絕對不會高于視頻源的質(zhì)量，所以應(yīng)盡可能使用高質(zhì)量的視頻源 C、模擬攝像機(jī)拍攝的模擬視頻素材可以直接在計算機(jī)上進(jìn)行編輯 D、在使用硬盤采集時，不要將素材記錄到有很多碎片的硬盤上，以免降低幀率 E、用來存儲采集的視頻素材文件的硬盤多采用FAT16格式219. 下列關(guān)于Premiere的說法不正確的是 （ ）。 A、Adobe Audition是一個功能強(qiáng)大的多音軌音頻混合編輯軟件 B、Sound Forge的錄音功能十分強(qiáng)大，并且操作簡單 C、Sound Forge是一款功能強(qiáng)大的單軌錄音和專業(yè)化數(shù)字音頻處理軟件 D、Sound Forge和Adobe Audition都具有多軌錄音功能 E、Sound Forge是非常好的音效編輯軟件，但是不能處理音效轉(zhuǎn)換的工作215. 下列關(guān)于Audition中音頻編輯的說法正確的是（ ）。 A、因果圖可以通過頭腦風(fēng)暴活動來定位可能影響狀態(tài)的因素 B、排列圖顯示用于創(chuàng)建一個產(chǎn)品或服務(wù)的一個過程或者一個工作的順序步驟 C、離散圖用于顯示兩個變量或變化因子之間是否存在關(guān)系的一種圖形技術(shù) D、系統(tǒng)圖是系統(tǒng)地分析、探求實現(xiàn)目標(biāo)的最好手段 E、控制圖是一種運(yùn)行圖表，根據(jù)統(tǒng)計的方法確定其圍繞過程平均值上下的基線211. 下列關(guān)于動畫基本概念的說法不正確的是（ A E ）。 A、課件制作 B、課件設(shè)計 C、課件使用 D、課件評價 E、課件修改207. 測試程序說明應(yīng)包含（ ）。關(guān)于操作交互的內(nèi)容下面說法正確的是（ ）。 A、瀏覽監(jiān)控策略 B、篩選過濾策略 C、內(nèi)容組織策略 D、情感激勵策略 E、及時引導(dǎo)策略 200. 關(guān)于媒體的特性下列說法正確的是（ ）。 A、言語信息 B、情感技能 C、智力技能 D、認(rèn)知策略 E、動作技能196. 下述教學(xué)策略的分類是從教學(xué)活動實施的角度進(jìn)行的有（ AB ）。 A、回歸 B、有效性 C、跟蹤 D、易于設(shè)計192. 關(guān)于測試用例的格式，下列說法錯誤的是（ B ）。 A、文檔資料要求 B、教學(xué)設(shè)計要求 C、科學(xué)性要求 D、操作性要求188. 《網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范》從課程內(nèi)容、（ A ）、界面設(shè)計和技術(shù)四個維度評價網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量特性。 A、利用Dream weaver提供的檢查表單行為 B、利用Dream weaver提供的彈出消息行為 C、編寫服務(wù)器端處理程序 D、編寫客戶器端處理程序184. 下面不屬于課件評價的主要實施方法的是（ B ）。 A、它可以用于多種數(shù)據(jù)的存儲和檢索，但聲音、影像等數(shù)據(jù)除外 B、它具有良好的開放性，可以與其它流行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)交換數(shù)據(jù) C、它連接到外部數(shù)據(jù)庫上，作為前端顯示及信息查詢 D、它可以創(chuàng)建、管理用戶與用戶組，分配權(quán)限180. 下列關(guān)于Dreamweaver中網(wǎng)頁的定位的說法錯誤的是（ C ）。 A、開發(fā)效率高 B、支持多種媒體文件格式 C、提供多種聲音、動畫和影像播放方式 D、專業(yè)程度高，需要編寫程序，較難掌握176. 下列對象由方正奧思外部引入的是（ C ）。 A、移動 B、交互 C、群組 D、顯示172. 下列不屬于Authorware所提供的交互響應(yīng)方式的是（ B ）。 A、它應(yīng)該能夠有效地表示課件中的各種信息 B、它應(yīng)該給出課件設(shè)計的思路 C、應(yīng)該給出每一幀的畫面設(shè)計 D、它應(yīng)該有利于維護(hù)課件168. Photoshop中（ B ）菜單命令用于增大或減小現(xiàn)有圖片周圍的工作空間。 A、教學(xué)模式和教學(xué)方法 B、元素顯示的方式 C、編程的指示和技巧 D、課件屏幕顯示的內(nèi)容及其排列位置164. 設(shè)計腳本是一個連續(xù)的工作，在整個過程中，我們首先要做的一步是（C ）。 A、教學(xué)內(nèi)容是指由教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規(guī)定的知識點，由教案來提供 B、教案是腳本編寫的基礎(chǔ)和依據(jù)，腳本是對教案的改編，就像將小說改編成電影或戲劇一樣 C、將教案改編成腳本時，不能完全被教案所束縛，在必要時可以對教案的思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行徹底的改造 D、課件是以單一的文字媒體制作而成的文本，而教案則是由多種媒體組合而成的綜合文本160. 課件腳本一般包括四個基本部分，其中對課件制作工具、課件的用途、課件的整體格調(diào)、素材的種類數(shù)量等事項予以說明的是（ A ）部分。 A、顯性交互 B、概念交互 C、隱性交互 D、操作交互157. 腳本在課件開發(fā)中占有重要的地位，它要依據(jù)課件設(shè)計的（ B ）編寫。 A、這一學(xué)習(xí)過程模型適合于所有的學(xué)習(xí)現(xiàn)象 B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生一系列的學(xué)習(xí)行為 C、教師創(chuàng)建支持學(xué)習(xí)行為的環(huán)境，包括管理學(xué)習(xí)者群體、進(jìn)行輔導(dǎo)、設(shè)置測試、傳遞課程資源 D、這一學(xué)習(xí)過程模型只適合于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)現(xiàn)象153. 操作交互是指在學(xué)習(xí)過程中，（A ）的交互。所以教學(xué)交互的本質(zhì)是教學(xué)信息在（ B ）二者之間的雙向流動。這就是媒體課件設(shè)計的（ A ）原則。 A、視覺媒體 B、聽覺媒體 C、感覺媒體 D、物理媒體143. 下面關(guān)于視聽媒體的教學(xué)應(yīng)用描述中可以實現(xiàn)實況轉(zhuǎn)播，雙向?qū)崟r轉(zhuǎn)播的是（ A ）。 A、目標(biāo)控制原則 B、媒體最新原則 C、對象適應(yīng)原則 D、內(nèi)容符合原則139. 媒體的技術(shù)維度方面有六大特性，其中（ A ）是指學(xué)習(xí)者是否可以獲得所選擇的媒體，這是選擇媒體