電子技術(shù)基礎(chǔ)教案6(文件)
【正文】 案例教學(xué)法12分鐘）練習(xí)法（2分鐘）歸納法總結(jié)法（1分鐘）海南省三亞技工學(xué)校 海南三亞中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 理論課教案任課教師姓 名郜普艷任課班級11電氣雨露科 目電子技術(shù)基礎(chǔ)授課日期第 14 周星期5 （ 3 月 22 日）本教案授課節(jié)數(shù)2審批課題167。教學(xué)重點1. 使學(xué)生掌握正弦波振蕩電路的基本原理的基本概念及原理。 在放大電路中， 采用負(fù)反饋來改善放大電路的性能； 在信號產(chǎn)生電路中， 利用正反饋來實現(xiàn)振蕩信號的輸出。一般為了使輸出的正弦信號幅度保持穩(wěn)定， 還要加入穩(wěn)幅環(huán)節(jié)。 考慮到正弦信號產(chǎn)生電路沒有輸入， 圖中沒有畫出輸入信號。 下圖為RC橋式正弦波振蕩電路的組成框圖， 由放大器A和同時具有正反饋作用的RC串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)F構(gòu)成。 3）振蕩的建立與穩(wěn)定 當(dāng)電路接通電源后， 電路中存在的噪聲和干擾信號含有豐富的頻率分量， 包括從低頻到高頻的各種頻率成分。 一般有兩類穩(wěn)幅措施： 一是利用放大器件本身的非線性。七、教學(xué)后記備 注（2分鐘）導(dǎo)入法板書（25分鐘）講述法談話法講解法案例教學(xué)法12分鐘練習(xí)法（2分鐘）歸納法總結(jié)法（1分鐘）。例2：用場效應(yīng)管穩(wěn)幅。 4） 穩(wěn)幅措施 振蕩達(dá)到一定幅度后， 若 仍然大于1， 會引起輸出幅度的持續(xù)增大， 導(dǎo)致非線性失真。 （b） 相頻特性曲線2） RC橋式正弦波振蕩電路組成下圖為集成運(yùn)放構(gòu)成的RC橋式正弦波振蕩電路， 其中的放大電路是由集成運(yùn)放構(gòu)成的同相比例電路。 但在振蕩電路電源剛剛接通時， 輸出端尚沒有輸出信號時， 依靠平衡條件是不能使輸出從無到有， 從小到大建立的， 平衡條件只能維持環(huán)路中已有的信號大小不變， 不能使之增大。 1）平衡條件 為方便討論正弦波振蕩電路在沒有輸入的情況下， 如何能維持穩(wěn)定的等幅輸出， 先假設(shè)一個有穩(wěn)定正弦輸出信號的放大電路， 在輸入信號消失的情況下， 需要什么條件才能繼續(xù)維持輸出端的等幅振蕩， 這個條件就是正弦波產(chǎn)生電路的平衡條件。41 正弦波振蕩電路的基本原理四、講授新課 1. 電路組成 由以上分析可知， 要想使一個沒有外來輸入的放大電路能產(chǎn)生一定頻率和幅度的正弦輸出信號， 電路中必須包含放大電路、 正反饋網(wǎng)絡(luò)和選頻網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)方法教學(xué)手段教具設(shè)備1. 教學(xué)教具：實物教具2. 教學(xué)方法：講解法、提問啟發(fā)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、歸納總結(jié)法課前準(zhǔn)備：教室、教學(xué)教具的準(zhǔn)備落實到位教學(xué)過程（含課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、練習(xí)鞏固新課、總結(jié)、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)；板書板畫設(shè)計與時間分配）教學(xué)過程一、組織教學(xué)：（1）由班長組織學(xué)生提前5分鐘進(jìn)入課堂點名考勤；檢查學(xué)生著裝，儀容儀表，準(zhǔn)備上課。：使學(xué)生對正弦波振蕩電路電路有更具體的學(xué)習(xí)及認(rèn)識。 3） 各種波形產(chǎn)生電路集成運(yùn)算放大器作為波形發(fā)生器中的主要部件， 用來產(chǎn)生各種所需要的波形信號， 可以組成正弦波、 矩形波、 三角波、 鋸齒波等波形產(chǎn)生電路。 5. 典型集成運(yùn)算放大器電路組成集成運(yùn)放的類型和品種相當(dāng)豐富， 從20世紀(jì)60年代發(fā)展至今已經(jīng)歷了四代產(chǎn)品， 但在結(jié)構(gòu)上基本一致， 都是由差動輸入級、 中間放大級、 帶負(fù)載能力的輸出級和提供靜態(tài)偏置的偏置電路等四部分組成。 而且由于集成電路制造技術(shù)的發(fā)展， 集成運(yùn)算放大器性能越來越好， 使
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