參賽教案：揭開貨幣的神秘面紗(文件)
【正文】 書） 為搞清楚貨幣的本質(zhì)，我們先從研究商品開始（板書）〈出示圖片〉【百度圖片】琳瑯滿目的商品【百度圖片】超市中的水果【百度圖片】農(nóng)民自己食用的水果〈問題設(shè)計(jì)〉216。（板書）“用于交換”和“勞動(dòng)產(chǎn)品”必須同時(shí)滿足，缺一不可。物物交換雖然簡(jiǎn)單、直接、便捷，但隨著時(shí)間的推移，這種交換方式越來越不能滿足商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 如果這幾個(gè)人都成交，需要什么條件？216?！景俣劝倏啤恳话愕葍r(jià)物（用于介紹一般等價(jià)物的發(fā)展歷程，并引出一般等價(jià)物與貨幣的關(guān)系）〈問題設(shè)計(jì)〉216。 歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的商品有哪些？216。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。?價(jià)格的含義：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。（學(xué)生朗讀）商品流通的公式：商品—貨幣—商品（G—W—G）〈問題設(shè)計(jì)〉服裝廠如何才能更好地把服裝賣出去？點(diǎn)撥：商品是天生的平等派，只有生產(chǎn)那些適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能更好地滿足消費(fèi)者的需要，這樣的勞動(dòng)才能得到消費(fèi)者的認(rèn)可，才是有價(jià)值的勞動(dòng)。過渡：貨幣除了這兩個(gè)基本職能，還有其他職能嗎？（此問題由學(xué)生參考教材P7“相關(guān)鏈接”及使用百度搜索自己解決）〈搜索作業(yè)〉關(guān)鍵詞：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。由此引出關(guān)于“紙幣”的相關(guān)知識(shí)） 紙幣（板書） 通過以上兩個(gè)問題的比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納出紙幣相對(duì)于金屬貨幣的優(yōu)點(diǎn)及紙幣的含義，并了解貨幣的大致演變。通貨膨脹和通貨緊縮都會(huì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)帶來不利影響。[課堂總結(jié)] 同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了貨幣的本質(zhì)和職能，知道了貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，了解了紙幣和電子貨幣。2. 突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。從導(dǎo)入新課到走進(jìn)新課，從材料展示到問題的提出、分析和解決，從學(xué)生的討論到教師的點(diǎn)撥，從知識(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)的拓展和總結(jié)，都環(huán)環(huán)相扣，一步步地進(jìn)行，使知識(shí)點(diǎn)渾然一體，教學(xué)過程一氣呵成。本人在實(shí)際教學(xué)中就多次遇到這樣的問題，如果在多媒體教室上課，學(xué)生利用信息技術(shù)的活動(dòng)就受到了限制；如果在微機(jī)室上課，課堂的組織和管理又成為了難題。在教學(xué)過程中，既有情境表演法的激趣，又有講授、談話法的實(shí)用，既有問題教學(xué)法的啟發(fā)、引導(dǎo)，又有探究式教學(xué)的實(shí)踐、研究和綜合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種既有趣，又有意、有情、主動(dòng)的過程。在課堂上，教師提出
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1