幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案(文件)
【正文】 教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，并對展示內(nèi)容定期更換，盡可 能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的自豪感和自信心。 一樓東側(cè)回廊 東面回廊主題為“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，表現(xiàn)孩子們愛護(hù)環(huán)境，積極參加勞動，學(xué)會區(qū)分可回收垃圾，通過這個主題，啟發(fā)孩子們愛護(hù)環(huán)境、愛勞動，認(rèn)識人與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。 樓梯口裝飾墻 進(jìn)入門 廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設(shè)計的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo) —— 小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。這一區(qū)域重點展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。 二樓東側(cè)回廊 二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象”。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識點的展示。 2 、主題墻 此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。便于兒童清楚地選擇活動區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。 三、具體制作要求 材料的收集 根據(jù)我園以往環(huán)境布置的做法，這次所有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝 材料等等。讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的過程中和自己布置的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，盡情擁抱綠色。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發(fā)揮孩子想象力、動手能力，在創(chuàng)設(shè)中增加樂趣，增長知識。 家園聯(lián)系欄 在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的張貼。 區(qū)域游戲角 各班級根據(jù)孩子的年齡特點，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。 圖書室 圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀 （五）班級教室布置 教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據(jù)不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人?? ，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統(tǒng)文化。 二樓南側(cè)回廊 二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機(jī)場、新城西區(qū)等代表著揚州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。 和諧的教育，教育的和諧 —— 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 二樓樓梯南側(cè) 二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒 環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。從西面過道進(jìn)入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設(shè)計三個主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識。通過不同的版塊設(shè)計，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認(rèn)知自然，感受人與自然的和諧。通過這樣的綠化設(shè)計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習(xí)性，增加和大自然、動植物的親近感。 整體環(huán)境設(shè)計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果 總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特 點，突出了本
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